Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

9.
Прочитайте предложение, передайте его содержание 
сначала дословно, а затем своими словами. 

---

Необходимо отметить, что утверждение атмосферы гласности стало 
первым и наиболее бесспорным достижением развернувшейся в стране 
перестройки. – Гласность – главное достижение перестройки.
10. Обратите внимание на то, как можно по-разному выразить 
одну и ту же мысль.
1. Попытки осуществить полёт были сделаны ещё в античном мире. - 
Пробовали (пытались) летать ещё в античном мире. 2. Какими средствами 
располагает человек для решения данных проблем? - Какие есть (имеются) 
средства у человека для решения данных проблем? 3. Как сделать перевод 
явлением своей литературы? - Как сделать перевод частью литературы языка 
перевода?
11. В данных ниже предложениях замените выделенные слова и 
словосочетания близкими по значению. Используйте материал для 
справок.
«Умоляю вас! - говорю я. - Не надо бояться!» Наденька наконец 
уступает, и я сажаю ее в санки. От напора ветра нет сил дышать. Немного 
погодя Наденька приходит в себя. Я всякий раз произношу вполголоса одни 
и те же слова: «Я люблю вас, Наденька!»
12. Игровые задания. 
1. Студентам раздаются карточки с предложениями. На столе лежат 
карточки с другими предложениями. Задание: «Кто быстрее найдёт 
предложение синонимичное тому, что написано на вашей карточке». 
2. Задание: «Кто быстрее и правильнее напишет абзац так, чтобы в нём 
были только простые предложения».
Упражнения для обучения работе со словарями
Учащиеся должны научиться пользоваться различного рода словарями: 
двуязычными, толковыми, фразеологическими и др. 
Данные упражнения направлены на развитие технического навыка 
пользования словарями, частного умения выбирать значение, 
грамматического навыка, языкового ретрансформационного навыка.