Учебное пособие для начинающего преподавателя, для студентов-филологов и лингвистов, специализирующихся по рки./ Л. С. Крючкова, Н. В. Мощинская. М.: Флинта: Наука, 2009

2.
Слушайте, определите количество вопросительных 
предложений.
- Чей ты, чей, лесной ручей?
- Ничей.

---

- А откуда ты, ручей?
- Из ключей.
- Чья берёзка у ручья?
- Ничья.
- А ты, девочка-лапушка?
- Я мамина, папина, бабушкина.
3.
Слушайте, повторяйте только вопросительные 
предложения.
В упражнения целесообразно включать материал, связанный с лексическими 
темами. Содержательный материал может звучать в записи.
- Скажите, где регистрация на рейс 91?
- У стойки номер 1.
- А посадка уже объявлена?
- Сейчас объявят.
- Я не опоздаю?
- Идите быстрее.
4.
Слушайте и скажите, чем отличаются эти предложения. 
У вас есть эта книга. У вас есть эта книга? У вас есть эта книга!
5. Слушайте. В паузе ответьте на вопрос по образцу.
Выделены слова, на которые падает фразовое ударение
Образец: - Вам надо прочитать эту статью? – Нет, не эту. / Да, эту.
Ты вчера был в библиотеке? Ты вчера был в библиотеке? Ты вчера был 
в библиотеке? Ты вчера был в библиотеке?
6.
Слушайте. В тексте ставьте точку, вопросительный или 
восклицательный знак. Распределите реплики диалога между 
говорящими.

---

Ты не знаешь, в честь кого названа эта улица В честь Сергея Ивановича 
Вавилова Ты никогда не слышала этого имени Да что ты Не может быть Ты 
же физик Он известный учёный, лауреат Нобелевской премии Он основал 
новое направление - микрооптику Вспомнил
7. Прослушайте шутку. Постарайтесь понять её. Повторите с