“Педагогика ва психология” (илмий оммабоп серия) 0 /1 Э. З. Усмонова у увчиларда

3. “9 та нукта” масаласи
Кундалик хаётимизда мураккаб вазифа ёки топширик;- 
ларга дуч келганимизда топширикда берилмаган курсатмалар 
хакида фикр юритиб хам куп холларда муаммоларга дуч келиб 
кдламиз.
К уйид а к е л ти р и л га н м асала у кув ч и л а р н и сунъ ий 
тусикдарни юзага келтирмасликни ургатади. Бунинг учун 
эса берилган то п ш и р и к инструкциясини диккат билан 
эшитиш лозим. Укувчиларга куйидаги топширик берилади:
14

---

1-раем
9 та нуктани шундай 4 та чизик билан бирлаштирингки, 
бирлаштириш жараёнида кулингиз узилмасин, иккинчи бор 
чизикдан чизилмасин.”
Тах,минан бу 2-расмдаги очик, конвертда ифодалангандай 
булиши мумкин.
Ундан сунг укувчиларга олдиндан тайёрлаб куйилган 20 
та бланк берилади. Унда 9 та нукта ифодаланган булиб, 
протоколда х,ар бир уринишнинг вакти кайд килиб борилади.
Текширилувчи 15 минут вакт ичида белгиланган тартиб- 
даги уринишларни килгач, масалани еча олмаса, унга КУ- 
шимча ёрдам берилади; яъни квадратдан четга чикиш тавсия 
этилади. Бу ёрдамда кайси чизик четга чикиши кераклиги 
аник курсатилмайди. Агар бу ёрдам х,ам масалани ечишга 
кумак берм аса, иккинчи ёрд ам га ки р и ш и л а д и ва “ 3- 
раемдагига ухшаш жавоб топишга х,аракат килинг” дейилади.
Берилган 5 минугдан сунг масала уз ечимини топади /4-расм/
2-расм
3-расм
Ечим:
4-расм
15

---

4. Тафаккур жараёнида тасаввурларнинг
ах,амияти
баъзи бир масалаларни ечишда тасаввурларнинг роли 
жуда катта булади. Зеро, баъзан бир масалани ечишда 
тасаввурнинг ахдмияти катта булса, бошкд хдпатларда вербал 
нутк,ий-мантик,ий хулоса чикдришда тасаввурларга тугри 
суяниш яхши самараларни беради. Куйида биз иккитта 
масалани келтирамиз.
1-масала:
Китоб жавонида бир авторнинг 2 томлик китоби турибди. 
Биринчи том - 300 бет ва иккинчи том 200 бетдан иборатдир. 
Шкафда китоб курти пайдо булиб, биринчи томнинг биринчи 
бетидан иккинчи томнинг охирги бетигача тешиб куйган. 
Китоб курти китобларнинг нечта бетини тешиб куйган?
2-масала:
А шахардан Б шахдргача 120 км. А шахардан Б шахарга 
3 0 км /с тезлик билан поезд йулга чикди. Б шахардан А 
шахарга эса бир вактнинг узида к,алдиргоч 60 км /с тезлик 
билан учиб чикди. У поездгача учиб бориб, яна шахарга 
к,айтиб келди. Калдиргоч Б шахарга етиб бориб, яна поезд 
томонга кайтиб учиб кетди ва яна бир бор шахарга к,айтиб 
ва яна поезд томонга учиб борган. Поезд Б шах,арга етиб 
боргунча к,алдиргоч бир неча бор А ва Б шахдрнинг уртасида 
учиб угган. Калдиргоч неча км йулни учиб утган?
Биринчи масалани ечишда тасаввур му^им ах,амиятга 
эга. Бу масалани китобларни жавонда к;андай турганини 
аник, тасаввур к,илган холда ечиш мумкин.
Иккинчи масалани ечиш учун вербал - мантик,ий хулоса 
чик,аришнинг узи етарли /а га р укувчилар к,алдиргочни А 
ша^ардан Б ша^арга учиб утишларини тасаввур киладиган 
булсалар, масалани умуман еча олмасликлари мумкин/.