232
НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ РАБОТ
ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ТЕХНОЛОГИИ»
©
С.В. Тиховская
доцент кафедры дизайна и технологий медиаиндустрии
Омского государственного технического университета,
кандидат физико-математических наук
Аннотация. В процессе обучения студентам предлагается самостоятельно выполнить несколько инди-
видуальных работ (в рамках различных изучаемых дисциплин), которые позволяют ему предложить творческое
решение конкретных задач. В данной статье рассмотрены некоторые особенности проведения таких работ на
двух примерах для студентов направления «Информационные системы и технологии».
Ключевые слова: индивидуальная работа студента, информационные системы и технологии, самостоя-
тельное исследование студента.
В процессе обучения каждый студент должен самостоятельно
выполнить несколько
индивидуальных работ, в рамках различных изучаемых дисциплин, которые позволяют ему
предложить творческое решение конкретных задач, раскрыть свой потенциал и, тем самым,
подготовиться к выполнению выпускной квалификационной работы.
Целью таких работ, как правило, является на основе знаний изученных дисциплин (фун-
даментальных, общепрофессиональных, гуманитарных, специальных) научить студентов при-
менять полученные теоретические знания и выработать у них навыки самостоятельной рабо-
ты для решения исследовательских, расчетно-аналитических, программных заданий. Поэто-
му необходимо, чтобы в процессе выполнения индивидуальной работы у студента происхо-
дила систематизация теоретических и практических знаний по дисциплине, их закрепление и
расширение, развивались навыки самостоятельной работы, формировалось умение грамотно
и логично излагать материалы исследования. Также необходимо, чтобы студент овладел об-
щими принципами исследования, методами и методиками, применял полученные знания при
решении конкретных задач, умел обосновывать результаты решений и обобщений. Именно
такие работы в большей степени способствуют формированию профессионального мышле-
ния [4; 5].
Далее рассмотрим проведение индивидуальных работ, которые выполняли в течение
одного семестра все студенты группы размером порядка двадцати человек. С одной стороны,
при таком количестве студентов время работы с каждым весьма ограничено, с другой сторо-
ны, необходимо организовать процесс так, чтобы каждый студент мог реализовать свой по-
тенциал с учетом своего уровня подготовки и способностей [1–3; 5]. Желательно в ходе вы-
полнения такой работы не только выявить степень подготовленности студента для самостоя-
тельной работы, но и повысить ее.
Для студентов бакалавриата направления «Информационные системы и технологии» в
рамках дисциплины «Методы и средства проектирования информационных систем и техно-
логий» было предложено разработать функциональную модель информационной системы и
построить ее средствами программы Ramus Educational. Для создания функциональной мо-
дели, отображающей структуру и функции системы, а также потоки информации и матери-
альных объектов,
связывающие эти функции, разработана методология функционального
моделирования IDEF0 [6].
Методология IDEF0 основана на подходе, получившем название SADT (Structured
Analysis & Design Technique – метод структурного анализа и проектирования). Основу мето-
©
С.В. Тиховская, 2017
233
дологии IDEF0 составляет графический язык описания (моделирования) систем. Отметим
несколько свойств, которые позволяют его успешно использовать
для достижения постав-
ленных целей и задач индивидуальной работы.
Графический язык IDEF0:
– полное и выразительное средство, способное наглядно представлять широкий спектр
процессов и операций на любом уровне детализации;
– обеспечивает точное и лаконичное описание моделируемых объектов, удобство ис-
пользования и
интерпретации этого описания;
– прошел многолетнюю проверку и продемонстрировал работоспособность;
– легок и прост в изучении и освоении;
– может генерироваться рядом инструментальных средств машинной графики; из-
вестны программные продукты, поддерживающие разработку и анализ моделей – диаграмм
IDEF0.
Каждый студент, с одной стороны, из предложенного списка выбирал себе предметную
область, в которой он разрабатывал
функциональную модель, с другой стороны, мог про-
явить творческий потенциал, спланировав, какую именно он будет создавать информацион-
ную систему, проведя предварительное исследование выбранной предметной области.
Так как студенты бакалавриата имеют ещё недостаточно большой опыт в самостоя-
тельном проведении исследований, то строгая структура, лаконичность, выразительность ме-
тодологии функционального моделирования хорошо подходит для такого типа работ. Поми-
мо создания собственно функциональной модели и овладения интуитивно понятным интер-
фейсом программы Ramus Educational для ее построения согласно методологии IDEF0, сту-
денты изначально определяли
цель и границы моделирования, точку зрения на модель, со-
ставляли словарь понятий. Это способствовало грамотному и логичному изложению мате-
риалов исследований, пониманию и усвоению применяемой методологии, общих принципов
проведения исследования.
Для студентов магистратуры направления «Информационные системы и технологии» в
рамках дисциплины «Методы исследования и моделирования информационных процессов и
технологий» было предложено сначала создать и исследовать средствами GPSS World базо-
вые модели, заданные текстовым описанием, с большим количеством параметров, начальные
значения которых заданы. Далее необходимо было изучить поведение данных моделей при
модификации их параметров, с обязательным условием объяснения причины изменения ис-
следуемых параметров для достижения неразрывной связи между моделью и постановкой
задачи. Так как был предоставлен широкий набор параметров, допускалось добавлять и/или
исключать
любые параметры, то каждый студент проводил уникальное исследование.
Программа GPSS World была создана для моделирования и исследования систем мас-
сового обслуживания, а также других аналогичных систем и имеет специальные операторы,
синтаксис, вспомогательные инструменты, такие как статистическая обработка результатов,
их накопление, графическое отображение.
Отметим, что методология и технология моделирования в GPSS World имеют несколь-
ко отличий, хотя в целом аналогичны таковым в других программных средах. В GPSS World
реализовано дискретно-событийное моделирование, поэтому выполнение кода осуществля-
ется прежде всего в порядке происхождения событий, связанных с прохождением активных
элементов (транзактов), а не только в порядке следования операторов. Таким образом, любая
программа на GPSS World представляет собой цикл относительно планировщика GPSS World,
просматривающего всю программу и
определяющего события, которые готовы произойти.
Этот внешний цикл не отражается в обобщенном алгоритме, но подразумевается.
234
При подготовке модельного эксперимента студенты определяли входные и выходные
параметры эксперимента, выбирали величины, которые необходимо рассчитать в результате
эксперимента, величины, которые необходимо варьировать в процессе эксперимента, а
также
критерии оценки результатов эксперимента.
После проведения имитационного моделирования GPSS World формирует отчет со ста-
тистической информацией, а также предлагает графические инструменты представления ре-
зультатов моделирования, такие как построение графиков и гистограмм. Таким образом, у
студента имелась возможность анализировать не только числовые характеристики, но и по-
ведение модели в динамике.
В процессе исследования имитационных моделей средствами GPSS World студенты
принимали и обосновывали решения об изменениях в моделях в неразрывной связи с поста-
новкой задачи. При описании проведенных экспериментов студенты систематизировали по-
лученные данные, последовательно и логично
описывали ход экспериментов, показывали
владение общими принципами исследования.
В заключение отметим, что при выполнении описанных индивидуальных работ студен-
ты проявили интерес, по собственной инициативе изучили и применили дополнительный ма-
териал, что, по мнению автора, говорит об успешности проведения данных индивидуальных
работ.
Do'stlaringiz bilan baham: 
