Технологии в образовании

Ограничения в использовании программного обеспечения
Школьное руководство и учителя должны внимательно выбирать компьютерные программы для дет-
ского использования с учетом их педагогической эффективности. Педагоги должны быть уверены в по-
тенциальной пользе выбранных ими ИКТ сред обучения и знать о побочных эффектах каждой компьютер-
ной программы до ее внедрения в школьную учебную программу.
Ограничения в использовании Интернета. Хотя Интернет часто используется для обучения грамотно-
сти, педагогам необходимо критически оценивать источники информации. Что касается чтения, то уча-
щиеся могут пропустить наиболее важную информацию в электронном тексте (в его экранном представ-
лении) при наличии большого количества другой отвлекающей информации на веб-странице (Лоу и др., 
2010 г.). Педагоги должны гарантировать, что они контролируют обучаемых большую часть аудиторного 
времени при пользовании Интернетом, а также должны дать достаточные указания по этому вопросу.

---

ИКТ в дошкольном и начальном образовании
243
Ограничения в использовании мультимедиа
Средства мультимедиа не всегда полезны, особенно, если слишком много привлекательных вариан-
тов в мультимедийном тексте могут отвлечь детское внимание от его содержания. Педагоги должны раз-
вивать медийную грамотность учащихся так, чтобы они могли интерпретировать и лучше использовать 
мультимедиа в учебных целях.
Временные и физиологические ограничения использования ИКТ
Психологические факторы, такие как повышенная увлеченность ИКТ в ученом процессе, могут 
снизить результаты обучения. Практики считают (Мерчант, 2010), что младшие школьники, слиш-
ком увлеченные виртуальной средой, могут не захотеть учиться в реальной среде. С другой стороны, 
Чанг и др. (2010 г.) отмечают, что есть учащиеся, предпочитающие реальные обучающие материалы, 
а не виртуальные средства обучения. В силу таких психологических проявлений учителя должны об-
ратить пристальное внимание на сбалансированное использование ИКТ и традиционных методов 
обучения, чтобы не допускать ухудшения результатов обучения и постепенно формировать цифро-
вую культуру детей.