Медийная и информационная грамотность в условиях развития цифровых технологий
159
мераты издают книги и журналы, снимают и распространяют фильмы,
производят рекламу, содержат
собственные радио и телевизионные каналы, участвуют в музыкальном и арт бизнесе.
Конвергенция в сфере медиа означает стирание различий между многими видами медиа: доступ к
одному и тому же контенту можно получить при помощи разных медиа. Современная медиа культура
объединяет в себе крупные глобальные медиагруппы и мелкие компании. В современной медиа куль-
туре, массовые медиа, имеющие тенденцию к концентрации, сталкиваются с анархией Интернета, в
котором каждый может стать производителем или автором и в котором не соблюдаются традиционные
авторские права. Интернет стирает грань между производителями и
потребителями медиапродукции,
так как в нем каждый может стать «автором».
Этический кодекс медиа
Можно выделить два уровня в регулировании СМИ: законодательство и журналистская этика. Пер-
вые советы по делам прессы и нормы журналистской этики появились после Первой мировой войны.
Практически во всех европейских странах созданы соответствующие органы и разработаны этические
стандарты, включающие следующие принципы:
• Честность при сборе и изложении информации.
• Свобода выражения мнений и комментариев.
• Равенство независимо от расы, пола, национальности, вероисповедания, классовой принадлеж-
ности, профессиональной сферы, физических возможностей или любых других личных качеств.
• Использование только честных методов сбора и представления информации.
• Уважение к источникам и получателям информации и неприкосновенности частной жизни.
• Нетерпимость к коррупции и взяткам, сопротивление другим способам оказания воздействия.
Принятая в 1948 г. Всеобщая декларация прав человека гласит (статья 19): «Каждый
человек имеет
право на свободу убеждений и на свободное выражение их; это право включает свободу беспрепятствен-
но придерживаться своих убеждений и свободу искать, получать и распространять информацию и идеи
любыми средствами и независимо от государственных границ».
Эта декларация стала основой
Конвенции ООН о правах ребенка, статья 13 которой добавляет к вы-
шеуказанным правам следующее: лица моложе 18 лет имеют право выражать свое мнение, «искать, по-
лучать и распространять
информацию и идеи любого рода, независимо от границ, в устной, письменной
или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по выбору ре-
бенка». Это право может быть ограничено законами, которые направлены на защиту прав и репутации
других лиц. Статья 17 Конвенции призывает подписавшие ее страны к разработке
программ по защите
детей от вредного содержания средств массовой информации и программ, обеспечивающих здоровое
физическое и психическое развитие детей (
http://www.unicef.org/crc/index.html
).
Глобальный характер и растущая вовлеченность молодежи в медиа, особенно цифровые медиа и Ин-
тернет, побудили ЮНЕСКО определить участие молодежи в средствах массовой информации в качестве
ключевой стратегии, которая должна получить подкрепление на местном,
региональном, национальном
и международном уровнях. Эти принципы сформулированы в
Целях развития тысячелетия (ЦРТ) и других
ключевых документах. Эти декларации, правила и конвенции имеют огромное значение для развития
средств массовой информации и медийной и информационной грамотности.
Интрепретация медиа
Основным компонентом медийной и информационной грамотности является понимание того, какие
методы используются для создания медиа объектов и преподнесения и интерпретации информации.
Важно иметь представление об основных медиа технологиях. Информация
может быть представлена
различными способами в различных формах медиа: на вебсайтах, на телевидении, в кино, в новостях и в
160
ГЛАВА 3
книгах. Выбор контента, который представляется общественному вниманию, неизбежно осуществляет-
ся людьми, работающими в медиа, и, следовательно, несвободен от субъективности.
Денотации вызываются визуальным восприятием
лежащего на поверхности смысла, когда изобра-
жение или образ позволяют нам узнать окружающую обстановку или определенные события вызывают
у нас определенные ассоциации.
Коннотации, напротив, связаны с индивидуальными особенностями
каждого человека, читающего текст или рассматривающего изображение. Это активно используется при
формировании медиа объектов. Каждый человек воспринимает медиа, поступающие извне, пропуская
их через себя.
Визуальная грамотность — навык, позволяющий видеть не только денотативное значение,
но и понимать механизмы возникновения коннотаций.
Do'stlaringiz bilan baham: 
