I. Аналитический часть. Методика мультимедийного обучения предмета электротехники

ГЛАВА II. Основной часть. Технология создания 
мультимедийных курсов по электротехнике 
2.1 Технология создания мультимедийных курсов и их 
разработка 
Изучение электротехники в учебном процессе неразрывно 
связано с увеличением объема и сложности преподаваемого 
материала, с ограничением количества часов, отводимых на 
обучение. В таких условиях такие формы обучения и методы работы 
требуют пересмотра и совершенствования. Учитывая потребность в 
точности изложения материала и необходимость предоставлять 
студентам информацию высокого качества, а также раннее развитие 
способности применять ее эффективно и творчески, необходим 
набор методов преподавания электротехнических наук. Этот подход 
должен быть направлен на расширение внеаудиторной и самостоя-
тельной работы студентов, но без ущерба для качества подготовки 
специалистов. Современный метод обучения предполагает переход 
от чисто механического толкования электротехнического материала 
из учебной литературы в аудитории, к более творческому 
сотрудничеству со студентами. Также необходимо совместно 
находить правильные решения. Таким образом, для значительной 
эффективности требуется уделять больше внимания вопросам 
создания благоприятных условий для самообразования и само-
развития студентов. 
Процесс обучения должен быть в основном ориентирован на 
приобретение необходимых компетенций, знаний, навыков и 
компетенций, а также на общее развитие, способность к логическому 
мышлению, адекватное применение методов сбора и обработки 
полученной информации. Только в этом случае можно будет 
перейти от устаревшей формулы «образование на всю жизнь» к 
«обучению на протяжении всей жизни». С наибольшей 
эффективностью такой подход к обучению может быть реализован 
на основе формирования новых форм обучения, на основе широкого 
использования современных мультимедийных технологий. 

---

При этом следует учитывать, что учебные материалы для 
преподавания 
электротехнических 
специальностей 
вузов 
отличаются от гуманитарных специальностей из-за специфики 
дисциплин. Обычно электрические материалы имеют множество 
диаграмм, графиков, таблиц, изображений и т.п. И данную особен-
ность 
нельзя 
игнорировать 
в 
практике 
преподавания 
электротехнических дисциплин. 
В этой связи необходимо напомнить и о проблемах, с 
которыми 
сталкиваются 
преподаватели 
электротехнических 
дисциплин в вузах, и которые в последнее время стали особенно 
значимыми в связи с не очень высоким уровнем качества исходного 
графического материала. Большинство литературных источников 
содержат информацию, значительно устаревшую на современном 
этапе развития. Уровень исполнения различных схем, чертежей, 
типов этих источников, как правило, не самого лучшего качества. В 
большинстве случаев невозможно досконально проанализировать 
схему. Графические материалы, особенно в учебниках прошлого 
столетия не соответствуют требованиям существующих стандартов. 
В связи с этим возникает вопрос: какие инструменты, методы 
обучения и технологии могут существенно повысить эффективность 
учебного процесса и, как следствие, качество учебных материалов 
по электротехнике? Какие шаги необходимо предпринять, чтобы 
восполнить пробелы в образовании и улучшить практические 
навыки специалистов-электриков. 
С учетом того, что время, предусмотренное для проведения 
занятий, в большой степени ограничено, а процесс освоения навыков 
требует значительных временных затрат, достаточно актуальной 
является проблема увеличения интенсивности процесса обучения 
без потери качества. 
Одним из способов донести значительный объем текстовой 
информации до студентов, изучающих электротехнику, является 
графическое представление материала, основанное на широком 
использовании мультимедийных технологий. На основании 
накопленного опыта можно сделать вывод, что большинство 

---

студентов электротехники, исходя из своего менталитета, как 
правило, способны более эффективно усваивать учебный материал, 
представленный в графической форме. Процесс переработки 
информации при таком способе представления информации 
становится более продуктивным. Четкая, сжатая графическая 
информация, на основе мультимедийной графики и анимации 
хорошо 
усваивается 
студентами 
электротехнических 
специальностей. 
Внедрение электронных мультимедийных средств обучения в 
учебный процесс не только избавляет учителя от рутинной работы, 
но и позволяет создавать справочно-иллюстративные материалы, 
представленные в различных формах: текст, графика, анимация, 
звуковые и видео элементы. Интерактивные компьютерные 
программы активизируют все виды деятельности человека: 
мыслительную, 
речевую, 
физическую, 
перцептивную. 
Компьютерные 
тренажеры 
способствуют 
приобретению 
практических навыков. Интерактивные тестирующие системы 
анализируют качество знаний. Следовательно, применение 
мультимедиа средств и технологий позволяет построить такую 
схему обучения, в которой разумное сочетание обычных и 
компьютерных форм организации учебного процесса дает новое 
качество в усвоении системы знаний. Особенно актуальны такие 
технологии в дистанционном обучении. Современные программные 
средства и продукты позволяют с помощью компьютерных 
технологий создавать имитационные модели практически любого 
технологического оборудования с требуемым набором параметров 
реальности. Таким образом, выход из сложившейся ситуации может 
быть найден за счет использования современных информационных 
технологий - интерактивных средств обучения, снижающих 
потребность в реальном оборудовании 
и одновременно 
повышающих эффективность обучения. 
Компьютерные модели и видеопрезентации позволяют 
студенту изучить устройство технологического оборудования, 
режимы работы, основные части и их функции, основные 

---

особенности электрооборудования. Поэтому, при разработке 
компьютерных моделей, видео и интерактивных средств обучения 
по электротехническим дисциплинам необходимо учитывать 
параметры и характеристики современного оборудования для 
применения натурных фото и видео работы оборудования. 
Использование учебных фильмов, мультимедийных презентаций, 
видеороликов, тестирование оборудования и рекламных материалов 
фирм-производителей 
электротехнического 
оборудования 
позволяет обеспечить студента необходимой информацией о 
практических 
аспектах 
проектирования 
и 
принципы 
функционирования электрических систем. 
Но создание эффективных компьютерных средств обучения - 
гораздо более сложная и трудоемкая задача. Особенно это актуально 
для мультимедийных приложений. 
Во-первых, от учителя-создателя мультимедиа требуется 
больше, чем просто профессиональные знания. Поэтому, как 
правило, мультимедийный проект выполняется с помощью 
специалистов в других областях знаний. 
Во-вторых, необходимы современные инструменты и 
программное обеспечение, которые отличаются высокой ценой. 
Производительность, 
создание 
мультимедиа 
- 
это 
ответственность специализированных команд, у которых есть 
необходимые инструменты и программное обеспечение. Тем не 
менее, в этом коллективе автор курса играет ключевую роль. Ибо он 
владеет первичным материалом и знает, как построить процесс 
обучения. Именно он разрабатывает сценарий мультимедиа курса и 
определяет способы его представления.
Дидактическая концепция компьютерного обучения. 
Форма обучения с применением компьютерных средств отличается 
от существующих как по организации учебного процесса, так и по 
методам обучения. В основе этой формы обучения лежит 
определенная концепция, основные положения которой следующие. 

---