Teaching and learning Foreign Languages in Uzbekistan

Connectionist approaches 
Connectionist approaches to learning have much in common with IP perspectives, 
but they focus on the increasing strength of associations between stimuli and responses 
rather  than  on  the  inferred  abstraction  of  “rules”  or  on  restructuring.  Indeed,  from  a 

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connectionist  perspective  learning  essentially  is  change  in  the  strength  of  these 
connections.  Some  version  of  this  idea  has  been  present  in  psychology  at  least  since 
the  1940s  and  1950s  (McClelland,  Rumelhart,  and  Hinton  1986  for  an  overview  of 
historical  developments),  but  Connectionism  has  received  widespread  attention  as  a 
model for first and second language acquisition only since the 1980s.