Teaching and learning Foreign Languages in Uzbekistan

neurolinguistics,  which  seeks  to  answer  questions  about  how  the  location  and 
organization  of  language  might  differ  in  the  heads  of  monolingual  versus  multilingual 
speakers,  and  of  multilinguals  who  acquire  second  languages  at  different  ages  or 
under  differing  circumstances.  It  primarily  addresses  what  is  being  acquired  in  a 
physical sense: what is added or changed in the neurological “wiring” of people’s brains 
when they add another language? The study of learning processes draws especially on 
the  frameworks  of  Information  Processing  (IP)  and  Connectionism,  and  includes 
questions  about  stages  and  sequences  of  acquisition.  This  focus  primarily  addresses 
how  acquisition  takes  place.  Is  there  a  specialized  language  faculty  in  the  brain,  or 
does all learning involve the same mechanisms?  
Approaches  to  the  study  of  learner  differences  derive  largely  from  humanistic 
traditions that take affective factors into account, but some consider factors associated 
with  age  and  sex,  and  some  consider  possible  individual  differences  in  aptitude  for 
language  learning.  This  third  focus  primarily  addresses  the  question  of  why  some 
second language learners are more successful than others. Does it make a difference if 
learners are ten or twenty years old when they begin a new language, or whether they 
are male or female, or whether they are gregarious or introverted? 
Finally, we will explore how being multilingual might affect the ways people think, 
and how multilinguals perform on tests of intelligence.