Actual problems of modern science, education and training

19
 
Literature review. Competency-based approach is one of the most promising 
ways to assess the effectiveness of students' training, where the criteria for preparation 
for activity are competence and competence included in it. 
Taking into account the individual characteristics of students, it is necessary to 
rely  on  the  approach  to  the  person  based  on  recognition  as  an  active  subject  in  the 
learning process: and others. 
In a traditional teaching system, a teacher's care is to shape certain characteristics 
of a mature person. These features are formed under the influence of the teacher, the 
whole  teaching  system.  The  task  of  student-centered  education  is  to  unlock  the 
potential of the student, to develop his or her individuality and to create opportunities 
for personal growth. 
Therefore,  the  approach  to  students  in  the  process  of  teaching  cartographic 
subjects provides attention to each individual student; development of his individuality, 
on  the  basis  of  which  activities  are  carried  out.  Personal  approach  is  cooperation, 
support, attention, joint activity.[10] 
The  result  of  this  approach  is  a  change  in  the  position  of  the  teacher  and  the 
student. It is more important for a student to work with a teacher and classmates than 
to  get  a  grade.  Conditions  are  created  for  students  to  actively  acquire  cartographic 
knowledge,  skills  and  abilities,  important  professional  features  of  the  person  are 
formed. 
The  features  of  this  approach,  listed  above,  help  to  develop  cartographic 
competence,  as  students  are  interested  in  the  form  of  the  learning  process,  the 
relationship  between  them  and  the  teacher,  and  the  lack  of  authoritarianism  in 
teaching.[2] 
Contextual  approach  to  the  learning  process  allows  students  to  personally 
participate in learning activities, to consistently model its content, forms and conditions 
of  professional  training.  Contextual  learning  is  based  on  the  theory  of  activity, 
according  to  which  the  acquisition  of  social  experience  is  carried  out  as  a  result  of 
active, objective activity of the subject. Its application is due to the fact that it embodies 
the following principles: individual activity, problems, unity of education, consistent 
modeling of the content and conditions of professional activity of the specialist in the 
forms  of  student  learning  activities.  The  content  of  education  is  not  developed  as  a 
subject,  but  as  a  subject  of  educational  activity,  which  is  gradually  changed  to  the 
subject of professional activity.[6] 
The  contextual  nature  of  education  means  that  the  process  of  teaching 
cartographic subjects, on the one hand, has clear goals that are of vital importance to 
each student, and on the other hand, their future professional activities, as well as space 
and space.