«Глоссарий современного педагога»

КОЛЛЕКТИВНОЕ 
ТВОРЧЕСКОЕ 
ДЕЛО 
(КТД) 
- 
основополагающий элемент макаренковской коммунарской методики, 
которую адаптировал к условиям работы в обычных школах и внешкольных 
учреждениях педагог из Санкт-Петербурга И. П. Иванов. Организуется таким 
образом, чтобы предложенная воспитателем идея оказалась воспринятой 
детским коллективом как собственная; чтобы деятельность детей имела 
практическую направленность на благо собственного или др. коллективов, 
других людей - имела гуманистическую и альтруистскую цель; чтобы все 
члены коллектива, на добровольных началах, с интересом и желанием 
включаясь в реализацию дела, могли раскрыть свои творческие возможности. 
Этапы: принятие идеи, выделение совета дела, творческое коллективное 
выполнение, коллективный анализ и оценка, принятие идеи нового дела. 

---

31 
КОЛЛОКВИУМ (лат . colloquium - разговор - беседа):1) одна из форм 
учебных занятий, беседа преподавателя с учащимися (обычно в вузах) для 
выяснения знаний. 2) Научное собрание, на котором обсуждаются доклады. 
КОМБИНИРОВАННЫЕ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ - гибкие системы 
предоставления услуг, консультативной помощи и руководства учебной 
деятельностью взрослых, построенные на сочетании различных подходов и 
элементов организации образовательной практики. Таких, как: а) дневные, 
вечерние и воскресные занятия в их различных комбинациях; б) подготовка 
письменных контрольных работ; в) направляемое самообразование; г) 
использование разного рода инструктивных материалов; д) консультации в 
ходе прямых контактов, а также по телефону, с помощью радио и 
телевидения; е) обучение на расстоянии через радио-, теле- и компьютерные 
сети. 
КОММУНИКАТИВНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ - умение ставить и 
решать определенные типа коммуникативных задач: определять цели 
коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы 
коммуникации партнера (партнеров), выбирать адекватные стратегии 
коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного 
речевого поведения. В коммуникативную компетентность, соответственно, 
входит способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с 
другими людьми, удовлетворительное владение определенными нормами 
общения, поведения, что в свою очередь, предполагает усвоение этно- и 
социально-психологических эталонов, стандартов, стереотипов поведения, 
овладение «техникой» общения (правилами вежливости и другими нормами 
поведения).