Tursunova gulchehra norboboyevna polvonova makhzuna farhadovna integrated course of

10. 
Target 
interventions 
to 
coincide 
closely 
with 
'point 
of 
performance'. Skilled  teachers  employ  many  strategies  to  shape  or  manage 
challenging  student  behaviors.  For  instance,  a  teacher  may  give  a  'pre-correction' 
(reminder about appropriate behaviors) to a student who is about to leave the room 
to attend a school assembly, award a 'good behavior' raffle-ticket to a student who 
displayed exemplary behavior in the hallway, or allow a student to collect a reward 
that she had earned for being on time to class for the whole week. 

---

158 
 
It  is  generally  a  good  idea  for  teachers  who  work  with  a  challenging  students  to 
target their  behavioral  and academic  intervention strategies  to coincide  as  closely 
as  possible  with  that  student's  'point  of  performance'  (the  time  that  the  student 
engages  in  the  behavior  that  the  teacher  is  attempting  to  influence)  (DuPaul  & 
Stoner,  2002).  So  a  teacher is  likely  to be  more  successful in getting a student to 
take his crayons to afternoon art class if that teacher reminds the student just as the 
class is lining up for art than if she were to remind him at the start of the day. A 
student reward will have a greater impact if it is given near the time in which it was 
earned than if it is awarded after a two-week delay. Teacher interventions tend to 
gain in effectiveness as they are linked more closely in time to the students' points 
of performance that they are meant to influence.