Tursunova gulchehra norboboyevna polvonova makhzuna farhadovna integrated course of

Types of homework 
What types of homework can we give students to do? Here is a list of some: 
 
  Exercises from the workbook or from grammar or vocabulary books. 
  Controlled writing, using a model or strict guidelines. 
  Free writing e.g. Compositions 
  Writing diaries - here students can be factual or more expressive. Barton and 
Walton  suggest  that  we  “leave  a  space  for  both  creativity  and  lack  of 
creativity”. 
  Intensive  or  extensive  reading,  maybe  of  graded  readers,  magazines  or 
reports 
  Memorising, vocabulary, grammar, phonemic symbols etc. for a test 
  Listening.  This  could  involve  students  taking  EFL  tapes  home  (though  we 
must  abide  by  copyright  law  if  copying  tapes  for  them).  Or  the  listening 
could  be  from  the  media:  soaps,  news,  programmes  that  interest  them  etc 
(though we must be aware that students living with host families may not be 
able  to  choose  what  they  watch  on  TV).  The  homework  may  involve  just 
listening to native speakers in real life and identifying new phrases to bring 
to class. 
  Speaking.  This  could  take  the  form  of  interviewing  somebody  or  chatting 
more informally to them about a subject. Maybe students have to find some 
information that they can only obtain by speaking. The task may be to try to 
use  a  certain  recently-learnt  phrase  in  a  real-life  situation  and  then  report 
back on whether it was understood, what the context was, etc. The students 
may be asked to audio tape their conversations. 
  Project work – this could involve any of the skills. 

---

146 
 
  Preparing oral presentations. 
  Organising classwork notes or vocabulary records. 
So  homework  can  take  many  forms  beyond  the  traditional  gap-filling  type  of 
exercises. We have found that some very communicative students perform poorly 
in  these  types  of  exercises,  while  others  can  produce  very  accurate  work,  but  are 
poor  communicators.  A  wide  variety  of  homework  types  seems  the  best  answer. 
We  should  consider  carefully  whether  homework  tasks  should  be  contextualized 
and communicative or if we should be asking the learners to work on one discrete 
area,  rather  like  doing  reps  in  the  gym,  working  one  muscle  at  a  time.  Again,  a 
balance is desirable