Тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил этиш бош илмий методик маркази

 

---

171 
Ўқитувчининг ечими 
1-омил: Россия аҳолисининг аксарияти ўз ички имкониятларини тўғри 
йўналтира олмаган. 
2-омил: жамият тараққиёти моддий бойликларнинг кўплиги эмас, 
балки улардан оқилона фойдалана олишга имкон берадиган инсон 
салоҳияти, қобилияти ва унинг ижтимоий фаоллиги асосида таъминланади. 
Муаммо мавжудлигининг сабаби ҳар бир шахс ҳам ўзи эга бўлган 
назарий билимларни амалиётга самарали татбиқ эта олмайди. Ёки ўз 
билимларини амалда қўллаш борасида етарли даражада фаоллик кўрсата 
олмайди. Бу эса таълим жараёнида ўқувчи ва талабаларда назарий 
билимларни 
амалиётда 
қўллай 
олиш 
кўникма, 
малакаларини 
шакллантиришга эътибор қаратишни тақозо этади.
2-кейс. 
Собир 
ўрта 
мактабнинг 
9-синфини 
тамомлади. 
Шаҳодатномасида “уч” баҳолар кўп бўлганлиги, салбий хулққа эгалиги 
сабабли, Собир ҳеч бир касб-ҳунар коллежига қабул қилинмади. Ҳар бир 
коллежнинг раҳбари Собирни бошқа академик лицей ва касб-ҳунар 
коллежига киришини тавсия этди. Бироқ, Собирнинг ота-онаси ҳар гал 
ўғилларини ўзлари яшайдиган тумандаги касб-ҳунар коллежида таълим 
олишини, шундагина уни назорат қилиб туришлари мумкинлиги 
айтишарди.
Саволлар: 
3. 
Айтинг-чи, касб-ҳунар коллежларининг раҳбарлари Собирни 
ўқишга қабул қилмасликка ҳақлимилар? 
4. 
Собирнининг ота-оналари-чи? 
5. 
Айни вазиятда Собирнинг қандай ҳуқуқлари бузиляпти? 
Тингловчиларга тавсия этиладиган манбалар: 
“Инсон ҳуқулари декларацияси”, “Бола ҳуқуқлари ҳақида”ги 
Конвенция, Ўзбекистон Республикасининг Конституцияси ва “Таълим 
тўғрисида”ги Қонуни.
Тингловчилар учун кўрсатмалар: 
1. 
Кейс моҳиятини етарлича англаб олинг. 
2. 
Берилган манбаларга таянган ҳолда муаммонинг ечимини 
топишга хизмат қилувчи омилларни аниқланг. 
3. 
Аниқланган омиллар орасидан муаммога барчасидан кўпроқ 
даҳлдор бўлган омил (ёки иккита омил)ни ажратинг. 
4. 
Ана шу омиллар асосида ечимни асослашга уринг. 
5. 
Ечимни баён этинг.