123
тентности студентов педагогического вуза посредством обучения компью-
терным технологиям. Модель представляет собой совокупность взаимосвязан-
ных элементов: нормативного, прогностически-целевого,
технологического,
методического, организационно-функционального и результативного блоков.
Охарактеризованы уровни формирования информационной компетентности
студентов
исторического
факультета
педагогического
вуза
(низ-
кий/фрагментарный, средний/достаточный, высокий/профессиональный). Вы-
делены содержательные модули методики формирования информационной
компетентности студентов-историков (модуль «Компетенция в области владе-
ния стандартными средствами обработки информации», модуль «Компетенция
в сфере организации учебной работы с помощью компьютерных технологий в
предметной области», модуль «Терминологическая компетенция»).
Процесс формирования информационной
компетентности будущих вы-
пускников педагогического вуза показан как непрерывный и развивающийся по
нарастающей. При таком подходе важным является последовательное изучение
студентами всех дисциплин информационно-технологической направленности,
предусмотренных учебным планом исторического факультета УрГПУ. Такая
организация учебного процесса: от изучения общетеоретических знаний на
младших курсах, до их всё большей фундаментализации, сопровождающейся
методикой формирования
необходимых умений и навыков, на последующих
этапах обучения в университете, – позволяет более продуктивно развивать ин-
формационную компетентность студентов исторического факультета.
Разработаны и представлены инструментально-методические материалы
для оценивания информационной компетентности студентов исторического
факультета.
5) Осмысление имеющегося учебно-методического
обеспечения процес-
сов формирования информационной компетентности студентов позволило уви-
деть недостаточное внимание к научной разработке и практической апробации
в названном направлении, и выступили известной предпосылкой разработки
авторской методической модели.
Проведённое исследование показало, что
процесс формирования инфор-
мационной компетентности становится эффективным при педагогически сооб-
разном организационном и содержательном построении учебных занятий, в
связи с чем были предложены новые теоретические и практические занятия для
дисциплин «Математика и информатика», «Теория и методика обучения исто-
рии» и «Современные средства оценивания результатов обучения», разработан
цикл лабораторных работ по дисциплинам «Компьютерные технологии в обу-
чении и воспитании» и «Новые информационные технологии в обучении исто-
рии».
124
Показана важность внутренней организации лабораторной работы: от
изучения теоретических сведений до углублённой работы над творческими за-
даниями, – что способствует лучшему освоению компьютерных технологий
или программ.
Образовательный
процесс
по
дисциплинам
информационно-
технологической направленности сопровождался созданным нами веб-сайтом
«Учебные презентации» (учебныепрезентации.рф), который представляет собой
открытый каталог
мультимедийных презентаций, а также подборку методиче-
ских рекомендаций по разработке и применению учебных презентаций по ис-
тории.
Оценка результатов выполнения лабораторных работ осуществлена по
специально разработанным критериальным показателям
уровня сформирован-
ности информационной компетентности. По каждому из 15 критериев при оп-
ределении уровня сформированности информационной компетентности оцени-
вались: качество выполнения учебных заданий, степень самостоятельности в
использовании компьютерных технологий для решения учебных задач, умение
воспринимать, анализировать и ретранслировать информацию,
уровень изго-
товления собственных информационных продуктов, умение осуществлять по-
иск информации.
Целесообразна дальнейшая научная разработка проблемы формирования
информационной компетентности обучающихся на базе общеобразовательных
школ. В связи с этим необходима интеграция программной разработки модели
поэлементного анализа с сетевыми инструментами поддержки образовательно-
го процесса. Для достижения этой цели целесообразно использование успешно-
го опыта веб-программирования для создания и внедрения интерактивной экс-
периментальной веб-площадки.
Do'stlaringiz bilan baham: 
