Формирование информационной компетентности студентов педагогического вуза

Технология дистанционного обучения,
как система научно-
обоснованных предписаний, показанных для реализации в образовательной 
практике в системе дистанционного обучения, в современном образовании ча-
ще всего используется как организационная форма послевузовской подготовки. 
Как отмечает А.В. Осин, связано это с тем, что текущую аттестацию сотрудни-
ков образовательного учреждения выполняет непосредственный руководитель, 
так что требуется лишь новая информация, которая в текстографических фор-
матах успешно распространяется с помощью телекоммуникаций [211, c. 21]. 
Дистанционное обучение осуществляется благодаря использованию но-
вых информационных технологий, обеспечивающих доставку обучаемым учеб-
ного материла, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей, 
предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по усвоению 
изучаемого материала, а также оценку их знаний и навыков, полученных ими в 
процессе обучения. В современном обучении используются различные возмож-
ности дистанционной технологии в зависимости от поставленных целей, объек-
тивных условий, удалённости обучаемых, наличия каналов связи и их скорости, 
соответствующих разработанных материалов. В рамках технологии дистанци-
онного обучения выделяются следующие функции: передача печатной учебной 
и методической литературы; пересылка изучаемых материалов по компьютер-
ным телекоммуникациям; проведение дискуссий и семинаров посредством 
компьютерных телекоммуникаций; трансляция учебных программ по телевизи-
онным каналам и радиостанциям [288, c. 3-4].
Активно дистанционное преподавание исторических курсов осуществля-
ет исторический факультет МГУ. Основными целями использования дистанци-
онных образовательных технологий в МГУ являются: удовлетворение высокого 
спроса на качественные образовательные услуги по истории (подготовка абиту-
риентов, высшее профессиональное образование, повышение квалификации, 
профессиональная переподготовка); преодоление территориальных барьеров 

---

70 
для обучения в МГУ и обеспечение доступности обучения для всех слоёв насе-
ления и др. Обучение строится по модульной системе – у обучаемых есть воз-
можность посредством выбора из независимых учебных курсов или модулей 
формировать учебный план, отвечающий индивидуальным потребностям [98]. 
Таким образом, технология дистанционного обучения может быть ис-
пользована в процессе обучения истории, как для повышения квалификации 
самого учителя истории, так и для проведения учебных занятий с применением 
этой технологии самим учителем, с учётом конкретной педагогической ситуа-
ции.