Mamasoli jumaboyev

Darsni  mustahkamlash  uchun  savollar:
1. Gulxaniy  kim?  U  qachon,  qayårda  tug‘ilgan?
2. Qayårlarda  xizmat  qilgan?
3. Gulxaniyning  qaysi  asarlarida  non  tilab  xonga  murojaat  qi-
linadi?
4. Gulxaniyning  qaysi  masallarida  kasb-hunar  haqida  gap  kå-
tadi?

---

83
Hozirgi  zamon  bolalar  adabiyotining  rivojiga  juda  katta
hissa  qo‘shgan  allomalardan  biri  Abdulla  Avloniy  bola  ta’lim-
tarbiyasiga  alohida  muhabbat  bilan  qaragan  edi:  „Tarbiyani
tug‘ilgan  kundan  boshlamak,  vujudimizni  quvvatlantirmak,
axloqimizni  kuchlantirmak,  zåhnimizni  ravshanlantirmak  lo-
zim¾, — dåydi  u, — Shuning  uchun  tarbiya  qiluvchi  muallim-
larning  o‘zlari  ilmlariga  olim  bo‘lib,  shogirdlariga  ham  bårgan
darslarini  amal  ila  chaqishtirib  o‘rgatmaklari  lozimdir.  Bu  ra-
vish  ta’lim  ila  bårilgan  dars  va  ma’lumot  shogirdlarning  diliga
tåz  ta’sir  qilib,  ular  ilmli-odobli  bo‘ladilar¾
Eng  yomon  kishilar  ilmga  amal  qilmaydirgan  kishilardir.
Agar  tarbiya  qiluvchi  muallim  olim  bo‘lib,  amalsiz  bo‘lsa,  bu
shogirdlar  axloqiga  yomon  ta’sir  ko‘rsatadir¾“
Abdulla  Avloniy  bola  kamolotida  zakovat  va  fikrning  ijobiy
ta’sir  kuchiga  g‘oyat  zo‘r  baho  båradi.  Uningcha,  zakovat —
insonning  eng  yaxshi  fazilatlaridandir.  Zakovatli  kishilar  biron
ishni  boshlamoqchi  bo‘lsalar,  uni  har  taraflama  o‘ylab  ko‘ra-
dilar.  Shuning  uchun  ham  ular  katta  hayotiy  tajriba  orttirib,
kamolotga  erishadilar.  Zakovat  hayotning  barcha  mushkul  va
jumboq  masalalarini  hal  qilishda  odamga  hamrohdir:  „Fikr
tarbiyasi, — dåb  yozadi  Avloniy, — eng  kårakli,  ko‘p  zamon-
lardan  båri  taqdir  qilinib  kålgan,  muallimlarning  diqqatlariga
suyangan,  vijdonlariga  yuklangan  vazifadir.  Fikr  insonning
sharofatli,  g‘ayratli  bo‘lishiga  sabab  bo‘ladi“.
Shuning  uchun  Avloniy  bolaning  fikrlash  qobiliyatini  o‘s-
tirishda  muallimning  roli  katta  ahamiyatga  egaligini  ta’kid-
laydi.  Uning  aytishicha,  bolaning  fikrini  biron  narsaga  yo‘l-
lash  va  uning  o‘sha  narsa  haqida  o‘ylashiga  erishish  uchun
uning  diqqatini  aniq  narsalarga  yo‘naltirish,  uning  oldiga  aniq