В настоящее время объектом активного изучения лингводидактики стало

Acquiring rules. This view sees language as a system of rules. 
Learning a language involves being exposed to samples of language 
that  we  can  understand;  from  this  we  can  acquire  the  rules  of  the 
language  and  apply  them  to  make  an  unlimited  number  of  original 
sentences.  During  the  process  of  learning  either  our  L1  or  FL,  the 
rules  we  apply  will  often  be  incomplete  or  slightly  different  from 
the actual rules of the language, and this will lead to errors. In this 
view,  therefore,  errors  are  a  natural  part  of  the  acquisition  process, 
and need not be completely avoided. It is important to clarify what 
we mean by ‘acquiring the rules’ of a language. It means being able 
to  apply  the  rules  (in  other  words,  to  understand  and  use  the 
language  correctly);  it  does  not  necessarily  mean  knowing  how  to 
explain  the  rules  (in  other  words,  to  talk  about  the  language).  All 
native  speakers  of  English  «know’  the  differences  between  the 
Present  Perfect  and  Past  Tenses,  in  the  sense  that  they  use  them 
correctly, but very few would be able to explain the differences; by 
contrast,  some  learners  of  English  can  explain  the  differences 
between the two tenses (they ‘know’ the rule) but they can not use 
the  tenses  correctly.  It  is,  of  course,  applying  the  rules  that  are 
important  in  language  this  is  an  entirely  subconscious  process.  It 
may  be  that  in  learning  a  FL  too  the  best  way  to  acquire  rules  is  
subconsciously, by reading and listening to language, rather than by 
consciously  ‘learning  grammar’.  All  these  are  valid  views  of  the 
ways in which language skills can be developed although the third is 
the most powerful. Demonstration and habit formation undoubtedly 
have a role to play if our aim is to develop the skills to communicate 
in  unpredicted  circumstances  then  we  have  to  provide  our  learners 

---

 
262 
with the opportunity to acquire the underlying rules of the language 
themselves. 
4.  To design a cycle of lessons on the environmental problems 
(animals) for vocational college a teacher can use the given macro-
strategies in the box. This topic is an umbrella to focus students on 
vocabulary,  information  and  its  issues,  discussion,  learning  about 
oral summaries (genre), using information from the oral summaries 
to  become  a  participant  in  a  simulated  meeting  designed  to 
encourage  problem-solving  and  negotiation  for  conflict  resolution.  
Study  the  table  and  create  the  cycle  of  lessons.    In  the  cycle  of 
lessons news information about animals and movie fragments from 
«Free Willy» should be used.