Maktabgacha yoshdagi bolalarni shaxsga yo’naltirilgan ta’lim asosida tarbiyalash texnologiyasi

4.  “Ijodkorlik  metodi”. 

Mashg’ulotlarda  tarbiyalanuvchilarni 

mustaqil 

mulohaza  yuritishga  o’rgatish  uchun  ularni  ijodga  undash  maqsadga 

muvofiq. 

Masalan,  barchaga  yaxshi  tanish  bo’lgan  “

Zumrad  va  qimmat” 

yoki  “

Ur 

to’qmoq” 

ertaklarining  nomini  aytmasdan  ularda  ko’p  qo’llaniladigan 

beshta 

tanish  so’zni  keltirish:  “mehnatkash”,  “егка”,    “o’gay  ona”,  “

o’rmon”, 

“sehrgar 

kampir”  hamda  oltinchi  begona  so’z  –  “

vertolyot” 

ko’magida  ertak 

tuzish 

vazifasini  topshirish  mumkin.  Yoki  “ochil 

dasturxon”,  “laylak”,  “shum 

---

 

40 

bola”,  “

qaynar  xumcha”,  “

chol”  va  begona  so’z  –  “

uchar  gilam” 

ko’magida 

yangi ertak to’qishga yo’naltirish mumkin. Yoxud tugagan ertakni 

davom ettirish, 

qahramonlarning  keyingi  hayotini  tasavvur  qilishni  talab  etish  ham 

o’ta  foydali 

ijodiy  ish  turi  hisoblanadi.  Muhimi,  bu  bilan  tarbiyalanuvchida  mustaqil  ijodiy 

fikrlash ko’nikmasi paydo bo’ladi.

 

Ertak qahramonlari xarakterini o’zgartirish bilan ham bolalarni 

ertak 

to’qishga 

o’rgatish mumkin. Bolalarning xayolot olami 

o’ta 

kuchli. 

Bundan 

mashg’ulotlarda 

unumli  foydalana  bilish  kerak.  Masalan,  tanish  ertak  syujeti  asosida  yangi  ertak 

yaratish,  ya‘ni  o’sha  qahramonlar  bilan  boshqa  ertak  to’qish;  sinfda  hikoyachi 

rolini  o’ynash  -  o’ylab  topilgan  voqeani  sinfdoshlarga  aytib  berish  singari 

topshiriqlar ham tarbiyalanuvchilarni mustaqil fikrlashga yo’naltiradi.