Спортивное фехтование

ТИПОВАЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ 
ОСВОЕНИЯ БОЕВЫХ ДЕЙСТВИЙ И ТАКТИЧЕСКИХ УМЕНИЙ 
Выбор последовательности освоения разновидностей действий по возрастным 
этапам основывается прежде всего на учете сложности их двигательного компонента. 
При этом в каждом виде оружия из-за различий в характеристиках двигательных 
действий имеет место своеобразие при оптимизации последовательности их освоения. 
Так, например, контратаки в фехтовании на шпагах и саблях, являясь обязательными 
компонентами системы обороны, осваиваются практически параллельно с изучением 
защит и ответов. В свою очередь, в фехтовании на рапирах, спортсмены начинают 
изучать контратаки только после достаточно прочного освоения прямых верхних 
защит с ответом. 
Обучение атакам целесообразно начинать с основных атак, учитывая затем их 
следующие характеристики: 
- простые атаки;
- атаки с финтами;
- атаки с действием на оружие;
- атаки комбинированные.
Далее необходимо переходить к обучению повторным атакам, ответным атакам, 
атакам на подготовку. Параллельно с обучением атакам осваиваются и защиты с 
ответом, конкретные контрзащиты и простые контрответы. Затем приступают к 
обучению защитам с выбором, защитам обобщающим, ответам с финтами, 
контрответам с финтами. 
Освоение встречных нападений целесообразно в следующей последовательности: 
- контратаки на начало атаки;
- контратаки на удлинение атаки;
- ремизы;
- нападения уколом из положения "оружие в линии".
Учитывая степень готовности спортсменов к выполнению действий и особенности 
реагирований, целесообразно обучение разновидностям действий строить в такой 
последовательности: 
- преднамеренные обусловленные действия;
- преднамеренные действия с выбором;
- экспромтные действия с выбором;

---

- преднамеренные действия с переключением;
- экспромтные действия с переключением;
- преднамеренно-экспромтные действия с переключением.
Оптимизация последовательности освоения разновидностей действий основана на 
учете неравномерности развития сенсомоторных реагирований. Ибо по мере 
взросления подростка наивысших значений вначале достигают показатели простой 
двигательной реакции (лежащей в основе выполнения обусловленных действий), 
затем дизъюнктивной и в дальнейшем дифференцировочной - более сложных видов 
двигательных реакций (опосредующих качество действий с выбором и 
переключением). 
Освоение тактических умений проходит эффективнее при соблюдении такой 
последовательности: 
- умение различать сектор для нападения;
- умение различать направление нападения противника (данное положение 
целесообразно в сабле и шпаге, в рапире же начинают с защит с выбором, а затем 
переходят к уколам в открывающий сектор); 
- умение различать простое нападение от нападения с финтами или значительной 
длины; 
- умение переключаться от нападения к защите, от подготовки к нападению, от 
одного нападения к повторному нападению, от защиты к нападению, от защиты к 
повторной защите (в сабле переключение от нападения в один сектор к нападению в 
открывающийся сектор опережает другие умения). 
Изложенная последовательность освоения тактических умений является лишь 
принципиальной и определяет целесообразность акцентирования внимания на каждом 
из них в тренировочном процессе, учитывая при этом вид оружия и индивидуальные 
характеристики занимающихся.