‘z b e k is t n r espu blik asi o L iy va ‘rta m axsus ta’ L i m vazirlig I

Didaktik tashhis maqsadi  — o ‘quv jarayonining samaradorligini aniqlash, 
baholash  va  tahlil  qilish.
Didaktik tizim  (y u n o n c h a   «systema»  — yaxlit,  qism larda tashkil topgan, 
birlashtirish)  —  m a ’lum   m ezonlari  asosida  t a ’lim  jarayonining 
yaxlit  h olatini  belgilash,  ajratib  k o ‘rsatish.

---

D id a k tik   o ‘yin  —  o 'r g a n ila y o tg a n   o b y e k t,  h o d is a   va  j a r a y o n l a r n i  
m o dellashtirish  asosida  o ‘q u v chining  bilishga  b o ‘lgan  qiziqishi 
va  faollik  darajasini  rag‘batlantiruvchi  o ‘quv  faoliyati  turi.
D u n y o q a r a s h   —  t a b i a t ,   j a m i y a t ,   t a f a k k u r   h a m d a   s h a x s   fa o liy a ti 
m a z m u n i n in g   rivojlanib  borishini  belgilab  b eru v ch i  dialektik 
qa ra sh la r  va  e ’tiq o d la r  tizimi.
Jaz o la sh   — tarbiyalanuvchining x atti-harakati va  faoliyatiga salbiy b ah o  
berish  usuli.
J a m o a   (lotincha «kollektivus»  so‘zining taijimasi b o ‘lib,  yig‘ilma,  o m m a , 
birgalikdagi  majlis,  birlashma, guruh  kabi  m a ’n o la rn i ang lata d i)
— bir n e c h a  a ’zo  (kishi)lardan  iborat  b o ‘lib,  ijtimoiy ah a m iy a tg a  
ega  u m u m iy   m aqsad  asosida  tashkil  to p g a n   guruh.
J a m o a   a n ’a n a l a r i   —  j a m o a   a ’z o la r i  t o m o n i d a n   b i r d e k   q o ‘l!a b - 
q u v vatlanuvchi  barqarorlashgan  odat.
J a m o a n in g  n o ra sm iy  tu/ilm asi  — j a m o a   a ’zolari  o ‘rtasidagi  sh ax slararo  
m a ’n a v i y - p s i x o l o g i k   m u n o s a b a t l a r n i n g   u m u m i y   t i z i m i ,  
s h u n i n g d e k ,   j a m o a d a   m ik r o g u r u h n i   tashkil  q i lu v c h i  a y r im  
shaxslar o ‘rtasidagi  tanlash  m u n o sa b a tla rin in g   m a z m u n i .
Jam o an in g  rasm iy tuzilishi — turli  ko ‘rinishdagi j a m o a  faoliyatini y o ‘lga 
q o ‘yishning  tashkiliy jihatlari.
Jinsiy tarbiya  — o ‘zida shaxsni jinsiy jih a td a n   chiniqtirish,  u larni tozalik 
va  o z o d a lik k a   o ‘rgatish,  o ‘z  sog'ligi  u c h u n   g ‘a m x o ‘rlik  qilish 
va  m a s ’uliyatli  boMishni  t a ’m in la sh g a  q a r a tilg a n   p e d a g o g ik  
faoliyat  m a z m u n i.
Jis m o n iy   t a r b i y a   —  o ‘q u v c h ila r d a   j i s m o n i y   va  i ro d a v iy   s if a tla r n i 
shakllantirish,  ularni  aqliy va jism o n iy  j ih a t d a n   m e h n a t   h a m d a  
V a ta n   m u d o f a a s ig a   t a y y o r l a s h g a   y o ‘n a l t i r i l g a n   p e d a g o g i k  
jarayon;  ijtimoiy  tarbiya  tizim ining  m u h im   tarkibiy  qism i.
Joriy nazorat — t a ’lim jarayonida o ‘quvchilar t o m o n id a n   o ‘quv dasturida 
belgilangan  m uayyan  m avzularni  o ‘zlashtirilish  b o ‘y ic h a   bilim , 
k o ‘n ikm a  va  m alakalari  darajasini  an iq la s h ,  b a h o la s h   shakli.
Idrok  —  aniq  m aqsadga  yo'naltirilgan  anglash ja ra y o n i.
Ijtimoiy adaptatsiya  (y u n o n c h a  a d a p to  —  moslashish)  — a n o m a l   b o lalar 
individual  yoki guruhli  xulqlarining  ijtimoiy q a d riy a tla r va xulq- 
atvor  qoidalari  tizimiga  m os  kelishi.
Ijtimoiylashuv  —  ijtimoiy  m u n o s a b a tla r j a r a y o n i d a   faol  ishtirok  etishi 
a s o s i d a   s h a x s n i n g   h a y o t   va  i s h l a b   c h i q a r i s h   j a r a y o n i g a  
moslashuvi.

---