Управление образования администрации Старооскольского городского округа

РАЗДЕЛ 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ 
ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ ............................................................................................................. 30
 
РАЗВИТИЕ ОДАРЁННОГО РЕБЁНКА ЧЕРЕЗ ОРГАНИЗАЦИЮ 
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ........................................................................ 30
 
Трунова А.И ............................................................................................................................................ 30 
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ В 
НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ – СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА ............ 33
 
Сафошина О.А., Мотынга Е.А ................................................................................................................ 33 
ПРИМЕНЕНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ 
РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК ОДИН ИЗ СПОСОБОВ РАЗВИТИЯ 
ОДАРЁННОСТИ УЧАЩИХСЯ В ШКОЛЕ ............................................................................. 35
 
Артемьева Е.М ....................................................................................................................................... 35 

---

4 
СОЦИАЛЬНЫЕ ПРОЕКТЫ ШКОЛЬНИКОВ КАК ПРИМЕР ФОРМИРОВАНИЯ 
НРАВСТВЕННОСТИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ: ОПЫТ, ПЕРСПЕКТИВЫ .... 37
 
Бабина Е.И .............................................................................................................................................. 37 
ПРОЩАЙТЕ, СТЕРЕОТИПЫ, ИЛИ ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В НОВОЕ ИЗМЕРЕНИЕ! . 40
 
Белых Ю.В ............................................................................................................................................... 40 
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ НА 
УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ФАКТОР 
ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ ......................................................... 43
 
Козлова С.А ............................................................................................................................................ 43 
Богиня Т.Н ............................................................................................................................................... 43 
ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У УЧАЩИХСЯ НА ОСНОВЕ 
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ПРИРОДНОГО И 
КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ РОДНОГО КРАЯ .................................................................... 45
 
Борисова Е.А .......................................................................................................................................... 45 
Дудникова О.В ....................................................................................................................................... 45 
НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО «БИО ТОП» В СИСТЕМЕ РАБОТЫ МБОУ ДОД «СТАНЦИЯ 
ЮНЫХ НАТУРАЛИСТОВ» ПО ФОРМИРОВАНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ 
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ АКТИВНОСТИ У ОДАРЕННЫЙ ДЕТЕЙ ................................. 51
 
Брагина Т.К ............................................................................................................................................. 51 
РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ. ............................... 60
 
Витязь И.Н .............................................................................................................................................. 60 
ОСОБЕННОСТИ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В КОНТЕКСТЕ 
ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ 
ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ ........................................................................................................... 62
 
Внуковская А.В ....................................................................................................................................... 62 
СИСТЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОДАРЕННЫХ 
ДЕТЕЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ГОРОДА БЕЛГОРОДА ..................... 64
 
ОДАРЁННЫЙ РЕБЕНОК: РАДОСТЬ ИЛИ «ГОРЕ» УЧИТЕЛЯ? ......................................... 69
 
Головина О.И.......................................................................................................................................... 69 
ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ 
ЛИЧНОСТИ ................................................................................................................................. 72
 
Гребцова Н.И .......................................................................................................................................... 72 
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ ОДАРЕННОГО УЧЕНИКА 
УЧИТЕЛЕМ ................................................................................................................................. 77
 
Григорович М.В ...................................................................................................................................... 77 
МЕТОД РАЗВИВАЮЩЕГО ДИСКОМФОРТА ...................................................................... 80
 

---

5 
ТРЕНИНГ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧИТЕЛЯ ................................. 81
 
Елисеева Е.Н ........................................................................................................................................... 81 
РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТИ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 9-11 КЛАССОВ, 
ИМЕЮЩИХ ВЫСОКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ ШКОЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ, ЧЕРЕЗ 
ТРЕНИНГОВЫЕ ЗАНЯТИЯ» .................................................................................................... 84
 
Емельянова А.А ...................................................................................................................................... 84 
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ УРОКОВ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК 
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ............................................................. 87
 
Ефимова С.В ........................................................................................................................................... 87 
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ 
СПОСОБНОСТЕЙ ....................................................................................................................... 93
 
Ефременкова Т.Н ................................................................................................................................... 93 
Ивашкина Е.В ......................................................................................................................................... 95 
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОДАРЁННОГО РЕБЁНКА В 
ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ: РАЗВИТИЕ ВООБРАЖЕНИЯ 
В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ ................................................................................................... 97
 
Киселёва Ж.Ю ........................................................................................................................................ 97 
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬСНОСТИ 
УЧАЩИХСЯ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ .......................................................................... 99
 
Коробова К. ............................................................................................................................................ 99 
РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ 
И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ ................................................................................................. 101
 
Курбатов А.В., Рачкова В.А .................................................................................................................. 101 
ВЫЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ОДАРЕННОСТИ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ И ВО 
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ........................................................................................ 104
 
Легостаева М.Г ..................................................................................................................................... 104 
АКТУАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ 
ОДАРЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ. ........................................................................................ 107
 
Наймушина О.А .................................................................................................................................... 107 
Порошина Т.Г ....................................................................................................................................... 107 
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ МУЗЫКАЛЬНО-
ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ: ОПЫТ, 
ПРОБЛЕМЫ, ПЕРСПЕКТИВЫ ............................................................................................... 109
 
Новокщенова Л.С ................................................................................................................................. 109 

---

6 
РАБОТА С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ. МЕТОДИЧЕСКАЯ «ИЗЮМИНКА»: А Я ДЕЛАЮ 
ТАК! ............................................................................................................................................ 112
 
Разинова Т.Л ......................................................................................................................................... 112 
Денисенко М.А .................................................................................................................................... 112 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭВРИСТИЧЕСКИХ МЕТОДОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ .... 115
 
Сабынина Т.М ...................................................................................................................................... 115 
СОДЕЙСТВИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ПОЗИТИВНОЙ Я-КОНЦЕПЦИИ ОДАРЕННОГО 
РЕБЕНКА ................................................................................................................................... 116
 
Самуляк И.П ......................................................................................................................................... 116 
ФОРМИРОВАНИЕ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ПРИ 
ИЗУЧЕНИИ ФИЗИКИ ЧЕРЕЗ ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
 ..................................................................................................................................................... 123
 
Семенова С.В ........................................................................................................................................ 123 
МЕТОД ПРОЕКТОВ КАК ОДНА ИЗ ФОРМ РАЗВИТИЯ ОДАРЁННОСТИ ДЕТЕЙ ...... 133
 
Сурженко Н.В., Цыпленкова Т.Ф ......................................................................................................... 133 
ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В ШКОЛЕ ............ 136
 
Трунова И.Г ........................................................................................................................................... 136 
РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ – ИСТОЧНИК ВДОХНОВЕНИЯ, ГОРДОСТИ И 
ОТВЕТСТВЕННОСТИ ............................................................................................................. 138
 
Филимонова А.Г ................................................................................................................................... 138 
Золотухина О.А .................................................................................................................................... 138 
ОДАРЕННЫЙ РЕБЕНОК КАК СУБЪЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА. .......... 141
 
Фомина О.А., Пшеничная Е.И ............................................................................................................. 141 
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО 
ВОЗРАСТА ................................................................................................................................ 144
 
Цуркан О.С ............................................................................................................................................ 144 
КРАЕВЕДЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ОДАРЁННОСТИ 
ОБУЧАЮШИХСЯ .................................................................................................................... 146
 
Чеканов И.Н .......................................................................................................................................... 146 
ВЫЯВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ 
ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В ПРОЦЕССЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МУЗЫКАЛЬНОГО 
РУКОВОДИТЕЛЯ И ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА. ............................................................... 149
 
Чернышева Н.Б .................................................................................................................................... 149 
Скорых Е.В ............................................................................................................................................ 149 
ТРАДИЦИИ И ИННОВАЦИИ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ .......................... 151
 
Юдакова И.Н ........................................................................................................................................ 151 

---

7 
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ 
РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ ................................................................................... 154
 
Юмаева Л.С .......................................................................................................................................... 154
 
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ СОЗДАНИЯ БЛАГОПРИЯТНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ 
ВЫЯВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ, ПОДГОТОВКА 
МОТИВИРОВАННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ К УЧАСТИЮ В НАУЧНО-
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ, ТВОРЧЕСКИХ КОНКУРСАХ, ОЛИМПИАДАХ .. 156
 
Арнаутова Н.З ....................................................................................................................................... 156 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭОР НА УРОКАХ ДЛЯ РАСКРЫТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО 
ПОТЕНЦИАЛА РЕБЁНКА ...................................................................................................... 163
 
Насонова И.В ........................................................................................................................................ 163 
Насонов А.И .......................................................................................................................................... 163 
СОЗДАНИЕ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЛЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ В 
УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС............................................................................................. 166
 
Морозова С.В ....................................................................................................................................... 166 
ОДАРЕННОСТЬ ИЛИ РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ .................................................................. 168
 
Тулинова Н.Г ......................................................................................................................................... 168 
РАЗВИТИЕ СПОРТИВНОЙ ОДАРЕННОСТИ – ВАЖНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ В 
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ ..................................................................... 171
 
Фунтиков В.В ........................................................................................................................................ 171 
ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПЕДАГОГА В РАБОТЕ С 
ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ ....................................................................................................... 173
 
Фунтикова Г.Д ...................................................................................................................................... 173