O‘zbekiston respublikasi oliy va

O‗qitish vositasi: 
Ma‘ruza matni, format qog‗ozlari, markerlar, 
skotch, 
kompyuter 
texnologiyalari, 
chizmali 
organayzerlar, tarqatma materiallar. 
O‗qitish metodi va shakli: 

Ma‘ruza, savol-javob, pinbord, chizmali 
organayzerlar texnikasi; 

Frontal, guruxlarga bo‗lingan holda. 
O‗qitish uchun yaratilgan 
shart-sharoitlari: 
Texnik qurollar bilan jihozlangan auditoriya, 
guruhlarga bo‗linib ishlash uchun maxsus 
o‗rindiqlar.
Monitoring va baxolash: 
Savol-javob, reyting tizimi asosida baholash, 
nazorat savollari va vazifalar. 
 
―Raqobatlashuvchi firma va tarmoqning uzoq muddatli oraliqdagi muvozanati 
va tarmoqning taklifi‖ mavzuida tayyorlangan ma‘ruzaning texnologik kartasi. 
Bosqichlar 
O‗qituvchi faoliyatining mazmuni 
Talaba faoliyatining 
mazmuni 
I. Kirish 
bosqichi 
(5 daqiqa) 
1.1.Mavzuning 
nomi, 
maqsadi, 
o‗qitish 
natijalarini, 
mavzuning 
rejasini e‘lon qiladi. 
1.2. 
Guruhlar 
ishini 
baholash 
mezonlarini e‘lon qiladi (1-ilova). 
Guruhlar 
o‗zaro 
bir-birlarini 
baholashlarini 
uqtiradi. 
Guruhlar 
olgan baho, shu guruhning barcha 
ishtirokchilariga qo‗yilishini aytadi. 
Tinglaydilar.
Yozib oladilar. 
II. Asosiy 
bosqich 
(65 daqiqa) 
2.1.Ma‘ruza matnini insert texnikasini 
qo‗llagan holda mustaqil o‗rganib 
chiqish 
vazifasi 
berilganligini 
eslatadi. 
Matnni o‗qish jarayonida tegishli 
joylarga 
qo‗yilgan 
muayyan 
belgilariga 
asoslanib 
quyidagi 
savollarga javob berishni taklif qiladi: 
Savollarga javob beradi. 
Asosiy 
tushuncha 
va 
iboralarni aytib chiqadilar. 

---

177 
«Ma‘ruza 
matnini 
o‗rganish 
jarayonida qanday yangiliklarni bilib 
oldingiz?», asosiy tushuncha va 
iboralarni ajratadi va ularni aytib 
chiqishni so‗raydi.
Doskaga yozib boradi. 
2.2.Asosiy tushuncha va iboralarga 
ta‘rif berishni taklif qiladi. Asosiy 
tushuncha va iboralar bo‗yicha savol-
javob o‗tkazadi. 
2.3.Talabalarni 
ixtiyoriy 
ravishda 
uchta kichik guruhlarga bo‗ladi.
2.4.Har bir guruh ma‘lum bir savol 
yuzasidan «ekspert» bo‗lishini aytadi 
(2-ilova). 
Guruhlarga 
ekspert 
varaqlarini tarqatadi va shu ekspert 
varaqlari 
bo‗yicha 
ishlashlarini 
tushuntiradi.
Tayyor ishlarini format qog‗ozlariga 
tushirishni uqtiradi. 
Guruhlar 
ishini 
tashkil 
qiladi, 
kuzatadi, yo‗naltiradi va maslahatlar 
beradi.
2.4.Taqdimot 
boshlanishini 
e‘lon 
qiladi. 
Taqdimot jarayonida guruhlar ishini 
muhokama qiladilar, kamchiliklari 
bo‗lsa to‗ldiradi, xatolarini tuzatadi. 
Har bir guruh taqdimotidan so‗ng 
taqdim 
etilgan 
ma‘lumotni 
umumlashtiradi. 
Tabiiy 
monopoliyada 
narxni 
muvofiqlashtirish masalalarini talqin 
etadi (1-clayd).
2.6 Iste‘molchi ortiqchaligining narx 
va 
ishlab 
chiqarish 
hajmiga 
bog‗liqligini izoxlaydi. (2-slayd). 
2.7.Narxlar 
diversifikatsiyalanmagandagi foydani 
ifodalovchi grafikni taqdim etadi (3-
slayd). 
2.8. Daromadga bog‗liq narxlar 
differensiatsiyasi 
va 
narxlar 
diversifikatsiyasini 
keltiradi 
(4-5 
slaydlar). 
Ta‘rif 
berishga 
harakat 
qiladilar. 
Ixtiyoriy 
ravishda 
guruhlarga bo‗lina-dilar va 
faoliyatni boshlaydilar. Eks-
pert varaqlardagi savollarga 
javob topadilar, o‗zaro fikr 
almashadilar, 
namoyish 
etish 
lozim 
bo‗lgan 
materiallarni 
format 
qog‗oziga yozadilar (20 
daq.). 
Guruhdan 
bir 
ishtirokchi chiqib namoyish 
etishga 
tayyorlagan 
materiallarini doskaga iladi 
va taqdimot qiladi.

---

178 
III. 
Yakuniy 
bosqich 
(10 daqiqa) 
3.1.Mavzuning 
savollarini 
umumlashtiradi, xulosalar qiladi va 
yakun yasaydi. 
3.2. Guruhlarga o‗zaro baholash 
natijalarini e‘lon qilishni taklif qiladi. 
Faol ishtirok etgan talabalarni hamda 
sust qatnashgan talabalarni ham qayd 
etib o‗tadi.
3.3. Mustaqil ishlashlari uchun vazifa 
beradi: (1) nazorat savollariga og‗zaki 
javob berish; (2) asosiy tushuncha va 
iboralar 
asosida 
BBB 
jadvalini 
to‗ldirib kelish (6-ilova). 
Baholarni e‘lon qiladilar. 
Vazifani yozib oladi.