Zamonaviy texnologiyalar

vaziyatdan  boshlanadi‖  degan  g‗oyasi  muammoli  ta‘limning  psixologik asosi 
sifatida qabul qilingan. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
   
Muammoli    ta‘limning    asosini    muammo    (yun.    ―to‗siq‖,  ―qiyinchilik‖)  
yoki    muammoli    vaziyat    tashkil    etib,    muammoli    TT  ularning    yechimini  
topishga    xizmat    qiladi.    Ko‗p    holatlarda    muammo    va  muammoli    vaziyat  
sinonimlardek  qabul  qilinadi.  Aslida  esa  ular  bir-biridan farq qiladi. 
III.  Interfaol    ta‘lim  -    ta‘lim    samaradorligini    oshirishning    eng  maqbul  yo‗li 
sifatida e‘tirof etilayotgan ta‘lim turi va o‗qitish shakli sanaladi. 
   
 
 
 
 
 
 
 
Mohiyatiga  ko‗ra  interfaollik  talabalarning  bilim,  ko‗nikma, malaka  va  
muayyan  axloqiy  sifatlarni  o‗zlashtirish  yo‗lida  birgalikda, o‗zaro  hamkorlikka  
asoslangan    harakatni    tashkil    etish    layoqatiga  egaliklarini  anglatadi.  Mantiqiy 
nuqtai  nazardan  esa  interfaollik,  eng  avvalo,    ijtimoiy    sub‘ektlarning    suhbat  
(dialog),    o‗zaro    hamkorlikka  asoslangan  harakat,  faoliyatni  olib  borishlarini 
ifodalaydi. 
Interfaol ta‘lim quyidagi imkoniyatlarga ega: 
 talabalarda bilimlarni o‗zlashtirishga bo‗lgan qiziqishni uyg‗otadi; 
 ta‘lim jaraѐnining har bir ishtirokchisini rag‗batlantiradi; 
 har bir talabaning ruhiyatiga ijobiy ta‘sir ko‗rsatadi; 
 o‗quv materialining puxta o‗zlashtirilishi uchun qulay sharoit yaratadi; 
 talabalarga ko‗p tomonlama ta‘sir ko‗rsatadi; 
 talabalarda mavzular bo‗yicha fikr hamda munosabatni uyg‗otadi; 
 talabalarda hayotiy zarur ko‗nikma, malakalarni shakllantiradi; 
 talabalarning xulq-atvorini ijobiy tomonga o‗zgartirilishini ta‘minlaydi 
 
Bugungi    kunda    respublika    ta‘lim    muassasalarida    interfaol  ta‘limni  
tashkil  etishda  quyidagi  eng  ommaviy  texnologiyalar qo‗llanilmoqda: