New Istoriy Vseobshaya 7kl indd

§18. «Просвещённый абсолютизм»
ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ УРОКА
Из завещания Фридриха II, составленного 8 января 1769 года
«Я жил философом и хочу быть погребённым, как таковой, без великолепия, 
без пышности, без помпы. 
Я оставляю моему наследнику королевство Прусское, провинции, области, 
замки, крепости, города, арсеналы, страны, мною завоёванные или унасле-
дованные... библиотеки, хранилище медалей, картинную галерею, сады и т.д. 
и т. д. ...
Я никогда не был ни скуп, ни богат; я не располагал большими суммами – на 
государственные доходы я смотрел, как на святыню, коснуться которой не 
смеет ни одна нечестивая рука; никогда общественные доходы не поступали в 
моё личное пользование; мои собственные расходы никогда не превосходили 
220 000 экю в год; также моё управление не нарушает покоя моей совести, и я 
не побоялся бы дать о нём публичный отчёт…»
•
Судя по этим данным, был ли Вольтер доволен своим учеником – Фридрихом II? 
Сравни два вывода и сформулируй проблему (авторский вариант – с. 303).
Справочные сведения
Вольтер отказался от ордена, которым его наградил Фридрих II.
ПОВТОРЕНИЕ НЕОБХОДИМЫХ ЗНАНИЙ
• 
Вспомни, что такое аграрное общество и признаки его разрушения.
• 
Объясни значение понятий: идеи Просвещения, просветители, абсолютная 
монархия.
• 
Чем известен Вольтер? (§ 17) Вспомни, какими личными качествами отличался 
главный герой романа Р.Э. Распе «Приключения барона Мюнхгаузена». (Уч-к лите-
ратуры «Шаг за горизонт», 5-й класс, изд. 1-е.) Каков был состав великих европейских 
держав после Вестфальского мира? (§ 12)
XV
XVI
XVII
XVIII

---

216
РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ
1. Идея «просвещённого абсолютизма»
•
Сравни цели и средства сторонников «просвещённого абсолютизма» и франк-
масонов. 
•
Оцени с позиции человека XXI века, какие из этих целей и средств 
представляются тебе приемлемыми, а какие – нет. Объясни свой ответ. 
•
Сделай 
вывод по проблеме урока.
Многие европейские государи с детства держали на своих книжных 
полках сочинения Локка, Монтескьё, Вольтера, и неудивительно, что 
они были воспитаны на идеях Просвещения. Короли и философы часто 
были лично знакомы и переписывались друг с другом. В результате во 
многих европейских странах абсолютные монархи XVIII века стали 
проводить «просветительские реформы». Их целью была перестрой-
ка общественной жизни по «законам Разума»: распространение света 
образования; избавление от многих, в том числе религиозных, предрас-
судков; утверждение человеколюбия, равенства людей; достижение 
«всеобщего блага». Подобная политика получила название «просве-