Alisher navoiy nomidagi samarqand davlat universiteti hisoblash usullari

3-savol. Matematika bo’yicha o’quvchilar bilimini baholash. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
. 
Математика 
бўйича 
ўқувчилар 
билимини 
баҳолаш 
ва 
текширишнинг 
 
асосий 
мақсадлари  қуйидагилар: 
ўқувчилар 
томонидан  ўқув  материалини  ўзлаштириш    сифатини  ҳамда  предмет 
бўйича  дастурда  кўзда  тутилган  билим,  кўникма  ва  малакаларни 
эгаллаш савиясини текширишдан иборат.  
     Бу  уч  хил  текширишни  ўз  ичига  олади:  жорий  (уй  вазифасини 
текшириш,  оғзаки  сўраш,  кундалик  баҳо  қўйиш  ва  ҳ.к.),  оралиқ 
назорат  ёки  даврий  назоратлар  (  назорат  ишлари,  мавзу  ёки  боб 
бўйича  назорат  ишлари  ва  ҳ.к.),  якуний  назорат  чорак  учун  ёки  ярим 
йиллик ва йиллик назоратларини ўз ичига олади.  
Билимларни баҳолаш тартиби қуйидаги даражаларга бўлинади: 
      1-даража-  математикадан  давлат  таълим  стандартида  белгилаб 
берилган 
билимларни 
ўзлаштиришнинг 
минимал 
даражасини 
бажарганлар “паст” даража ҳисобланади. 
      2  –даража  –  репродуктив  даражада  бўлиб,  ДТС  да  белгилаб 
берилган  билимларни  ўзлаштиришнинг  минимал  даражасидан  юқори 
бўлганлари “ўрта” баҳоланади.  
      3-даража  –  реконструктив  даражада  қўлланиладиган  ДТС  даги 
билимларнинг имконият даражаси талабларига жавоб 
берадиганлари 
“юқори” баҳоланади. 
     4- даража – ДТСда белгилаб берилган билимларни ўзлаштиришнинг 
имконият  даражасига  мувофиқ  келадиган  ва  уни  ижодий  қўллай 
оладиганлар “ўта юқори” баҳоланади
. 

---

 
184