N. M. Kayumova

IX.  Pedagogik diagnostikani tashkil etish. 

Maktabgacha 

ta'lim  muassasalarida  bolalar  bilimini  baholash  va  tahlil 

qilish  maqsadida  Maktabgacha  ta’lim  vazirligi  tomonidan 

tasdiqlangan  hamda  Adliya  vazirligi  tomonidan  qayd  etilgan 

pedagogik diagnostika amalga oshiriladi.

"Diagnostika” 

yunoncha  so'z  boTib, 

"bilish”,  "aniqlash”

 

ma’nosini anglatadi.

416

---

Pedagogik  diagnostika 

-   bu  bolaning  individual 

xususiyatlari  va  rivojlanish  istiqbollarini  aniqlash  imkonini 

beradigan  mexanizm.  Diagnostika  pedagogga  o'z  faoliyatini 

to'g'ri amalga oshirayotganini tushunish imkonini beradi.

Diagnostika:

-  Individual ta'lim jarayonini;

-  Ta'lim jarayonini to'g'ri belgilash;

-  Tanlab  olingan  mezonlar  asosida  bolalar  bilimini 

baholashda kamchliklarning oldini olishga xizmat qiladi.

Diagnostika  maktabgacha  ta'Iimga  qo'yiladigan  Davlat 

talablariga  muvofiq,  o'quv  yilining  o'rtasida  va  oxirida 

amalga  oshiriladi,  Tarbiyachi-pedagoglar  dasturning  barcha 

bo'lim va yo'nalishlarida  olib borilgan ishlarni  muvaffaqiyatli 

bajarilishini baholaydi.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida faoliyat ko'rsatayotgan 

musiqa  xodimlari,  jismoniy  tarbiya  yo'riqchisi,  defektolog, 

psixolog  va  boshqa  mutaxassislar  o'z  yo'nalishlari  bo'yicha 

diagnostik  tadqiqot  olib  boradilar.  Diagnostika  tavsiya 

etiladigan materiallar bola faoliyatini  3  ballik shkala  bo'yicha 

umumiy baholash tizimini nazarda tutadi.

Dasturiy  materiallarni  o'zlashtirish  3  ballik  tizim  orqali 

aniqlanadi:

-  3 ball (Y)  -  faoliyat me'yorga mos keladi, ya'ni bunda bola 

topshiriqni mustaqil bajara oladi;

- 2   ball  (O']  -   me'yordan  biroz  pastroq,  bunda  bola 

topshiriqni kattalarning biroz yordami bilan bajara oladi;

- 2   ball  (P)  -   me'yordan  sezilarli  darajada  past  -   bunda 

kattalarning 

qo'shimcha 

savol 

berganiga 

qaramasdan 

topshiriqni bajarishga qiynaladi.

Diagnostika  natijalari  bo'yicha  xulosa  chiqarishda  ularni 

bolalar  tomonidan  dasturiy  talablarni  o'zlashtirish  darajasi 

bilan bog'lash mumkin (yuqori, o'rtacha, past).