O’zbekistonda pedagogik fikrlar antologiyasi

# Siddiq Rajabov pedagogik faoliyatida kimlarni ijodini qunt bilan o’rgandi?
+ Ya.A.Komenskiy, K.D.Ushinskiy, L.N.Tolstoy, H.H.Niyoziy, A.Avloniy
- H.H.Niyoziy, A.Avloniy
- Ya.A.Komenskiy, K.D.Ushinskiy, L.N.Tolstoy, H.H.Niyoziy, A.Avloniy
- Ishoqxon Ibrat, Munavvar Qori, MahmudxO’ja Behbudiy

# XX asrning 70—80-yillarida O’zbekistonda xalq ta’limi sohasida qanday o’zgarishlar bo’ldi?

+ Hunar-texnika ta’limi qayta tubdan O’zagrtirilib, “O’rta hunar-texnika bilim yurtlari”ga aylantirildi
- Hunar-texnika ta’limi tashkil etildi
- Xalq ta’limi vazirligi tashkil etildi
- Darsliklar yozildi
# Pedagogika qanday fan?
+ Pedagogika ta’lim-tarbiya jarayonining mohiyati, mazmuni, qonuniyatlari, metodlarini o’rganuvchi ijtimoiy, umumkasbiy fan
- Pedagogika ta’lim jarayonining mazmuni, qonuniyatlari, metodlarini o’rganuvchi, ijtimoiy, umumkasbiy fan
- Pedagogika tarbiya jarayonining qonuniyatlari, prinsiplari, shakl va metodlari haqidagi gumanitar fan
- Pedagogika tarbiyaning nazariy asoslarini tadqiq etuvchi ijtimoiy- gumanitar fan

# Pedagogik jarayon bu?

+ Ma’lum bir maqsadga yo’naltirilgan kattalarning pedagogik faoliyati ta’sirida tashkiliy shakllantirilgan va mazmunan boyitilgan hamda tarbiyachining yo’naltiruvchi va olib boruvchi rahbarlik roli natijasida bolaning o’z-o’zini taraqqiy ettirishdir
- Maxsus tashkil etilgan sistema, bolalar muhitida muloqot olib borish jarayoni
- Shaxsning qiziqishlari, ehtiyojlaridan kelib chiqib tashkil etilgan jarayon
- O’quvchi shaxsini har tomonlama rivojlantirshga qaratilgan jarayon

# “Didaktika” so’zining ma’nosi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.

+ Yunoncha didaktikos “o’rgatuvchi”, didasko “o’rganuvchi”, ya’ni ta’lim nazariyasi
- Inglizcha, ta’lim beruvchi
- Tarbiya nazariyasi, grekcha “tarbiyalash”
- Yunoncha didaktikos “tarbiyalovchi”

# Tarbiya nazariyasi qanday masalalarini o’rganadi.

+ Pedagogikaning muhim tarkibiy qismlaridan biri bo’lib, tarbiya jarayonining mazmuni, tarbiya turlari, shakl, metod, vosita va usullari, uni tashkil etish masalalarini o’rganadi
- Pedagogikaning muhim tarkibiy qismlaridan biri bo’lib, tarbiya jarayonini o’rganadi
- Pedagogikaning muhim tarkibiy qismlaridan biri bo’lib, tarbiya jarayonining mazmuni, uni tashkil etish masalalarini o’rganadi
- Pedagogikaning muhim tarkibiy qismlaridan biri bo’lib, uni tashkil etish masalalarini o’rganadi

# Pedagogika fanining ob’yekti – bu…

+ Yaxlit pedagogik jarayon
- Ta’lim jarayoni
- Tarbiya jarayoni
- O’quvchi va o’qituvchi hamkorligidagi jarayon

# Pedagogika fanining vazifalarini belgilang.

+ Analitik, prognostik, tashkiliy, metodologik
- Analitik, tashkiliy, metodologik
- Analitik, prognostik, insonparvarlik, metodologik
- Prognostik, tashkiliy, metodologik

# Pedagogika fanining tashkiliy vazifalarini aniqlang.

+Yangi pedagogik texnologiya, innovatsion shakl va vositalarni ishlab chiqish; pedagogik tadqiqotlar natijalarini amaliyotga tatbiq etish; ta’lim jarayonini boshqarishning ilmiy metodik ta’minotini yaratish
- Pedagogik fanlarning umumnazariy asoslarini aniqlashtirish
- Ta’lim va tarbiya jarayoni mazmuni, mohiyati, sabab oqibat aloqadorligini o’rganish; pedagogik tajribani tahlil etish, umumlashtirish va baholash
- Ilmiy asoslangan maqsadlarni belgilash va ta’lim-tarbiya tizimini rivojlantirish strategiyalarini belgilash; ta’lim siyosatini samarali boshqarishni ta’minlash

# Pedagogika fanining metodologik vazifalarini aniqlang.

+ Pedagogik fanlarning umumnazariy asoslarini aniqlashtirish
- Yangi pedagogik texnologiya, innovatsion shakl va vositalarni ishlab chiqish; pedagogik tadqiqotlar natijalarini amaliyotga tatbiq etish
- Ta’lim va tarbiya jarayoni mazmuni, mohiyati, sabab oqibat aloqadorligini o’rganish
- Ilmiy asoslangan maqsadlarni belgilash va ta’lim-tarbiya tizimini rivojlantirish strategiyalarini belgilash; ta’lim siyosatini samarali boshqarishni ta’minlash

# Pedagogika fanining asosiy kategoriyalari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang.

+ Shaxs, tarbiya, ta’lim (o’qitish, o’qish), bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiya, ma’lumot, shakllantirish, rivojlantirish
- Shaxs, tarbiya, ta’lim (o’qitish, o’qish), bilim, kreativlik, malaka, kompetensiya, ma’lumot, rivojlantirish
- Tarbiya, ta’lim (o’qitish, o’qish), bilim, ko’nikma, malaka, kompetensiya, ma’lumot, shakllantirish, rivojlantirish
- Shaxs, tarbiya, ta’lim (o’qitish, o’qish), bilim, ko’nikma, shakllantirish, rivojlantirish

# “... – muayyan, aniq maqsad hamda ijtimoiy-tarixiy tajriba asosida yosh avlodni har tomonlama o’stirish, uning ongi, xulq atvori va dunyo-qarashini tarkib toptirish jarayoni”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Tarbiya
- Ta’lim
- Bilim
- Ko’nikma

# “...– shaxsning ongida tushunchalar, umumlashmalar, ma’lum obrazlar ko’rinishida aks etuvchi borliq haqidagi tizimlashtirilgan ilmiy ma’lumotlar majmui”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Bilim
- Ko’nikma
- Ma’lumot
- Ta’lim

# “... – shaxsning muayyan faoliyatni tashkil eta olish layoqati”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Ko’nikma
- Ma’lumot
- Ta’lim
- Tarbiya

# “... – muayyan harakat yoki faoliyatni bajarishning avtomatlashtirilgan shakli”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Malaka
- Ma’lumot
- Ta’lim
- Tarbiya

# “.... - egallangan bilim, ko’nikma va malakalarni kundalik va kasbiy faoliyatda qo’llay olish qobiliyati”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Kompetensiya
- Malaka
- Ma’lumot
- Ta’lim

# “....– shaxsda barqaror xususiyat va sifatlarni belgilangan talab va me’yorlar asosida tarkib toptirish jarayoni”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Shakllantirish
- Rivojlantirish
- Ta’lim
- Bilim

# Pedagogik yo’nalishda ilmiy tadqiqotlarni olib borishda qanday metodlardan foydaliniladi.

+ 1. Pedagogik kuzatish metodi. 2. Suhbat metodi. 3. Anketa metodi. 4. Intervyu metodi. 5. Ta’lim muassasasi hujjatlarini tahlil qilish metodi. 6. Test metodi. 7. Pedagogik tahlil metodi. 8. Bolalar ijodini o’rganish metodi. 9. Pedagogik tajriba metodi. 10. Matematik-statistik metod
- 1. Pedagogik kuzatish metodi. 2. Tushuntirish. 3. Anketa metodi. 4. Intervyu metodi. 5. Ta’lim muassasasi hujjatlarini tahlil qilish metodi. 6. Test metodi. 7. Pedagogik tahlil metodi. 8. Bolalar ijodini o’rganish metodi. 9. Rag’batlantirish. 10. Matematik-statistik metod
- 1. Pedagogik kuzatish metodi. 2. Suhbat metodi. 3. Amaliy mashq metodi. 4. Intervyu metodi. 5. Ta’lim muassasasi hujjatlarini tahlil qilish metodi. 6. Test metodi. 7. Pedagogik tahlil metodi. 8. Bolalar ijodini o’rganish metodi. 9. Kitob bilan metodi. 10. Matematik-statistik metod
- 1. Namuna. 2. Suhbat metodi. 3. Anketa metodi. 4. Ko’rgazmali metodi. 5. Ta’lim muassasasi hujjatlarini tahlil qilish metodi. 6. Test metodi. 7. Pedagogik tahlil metodi. 8. Bolalar ijodini o’rganish metodi. 9. Pedagogik tajriba metodi. 10. Matematik-statistik metod

# Shaxs rivojlanishiga ta’sir etuvchi omillarni aniqlang.

+ Biologik omil, ijtimoiy muhit, tarbiya
- Biologik omil, ta’lim, tarbiya
- Maktabgacha ta’lim, umumiy o’rta ta’lim, tarbiya
- Umumiy o’rta ta’lim, ijtimoiy muhit, tarbiya

# Zamonaviy pedagogikada shaxs shakllanishiga doir yondashuvlarni belgilang.

+ Biologik yondashuv; Ijtimoiy yondashuv; Psixologik yondashuv; Yaxlit yondashuv
- Biologik yondashuv; Tarbiyaviy yondashuv; Psixologik yondashuv; Yaxlit yondashuv
- Biologik yondashuv; Ijtimoiy yondashuv; Psixologik yondashuv; Tashkiliy yondashuv
- Tashkiliy yondashuv; Ijtimoiy yondashuv; Psixologik yondashuv; Yaxlit yondashuv

# “Gender” atamasi qachondan ilmiy iste’molga kiritilgan.

+ 1968-yilda amerikalik psixolog olim Stoller tomonidan kiritilgan
- 1978-yilda amerikalik psixolog olim Stoller tomonidan kiritilgan
- 1968-yilda chex olimi Komenskiy tomonidan kiritilgan
- 1968-yilda o’zbek olimi S. Rajabov tomonidan kiritilgan

# Shaxsning ijtimoiylashuvi ta’rifi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni ko’rsating.

+ Ta’lim-tarbiya ta’sirida inson psixologik funksiyalarining takomillashuvi, ijtimoiy-axloqiy qadriyatlar, xulq-atvor me’yor va qoidalarining o‘zlashtirilishi, dunyoqarashining boyish jarayoni va natijasi
- Ta’lim-tarbiya ta’sirida rivojlanishi, ijtimoiy-axloqiy qadriyatlar, xulq-atvor me’yor va qoidalarining o‘zlashtirilishi, dunyoqarashining boyish jarayoni va natijasi
- Ta’lim-tarbiya ta’sirida inson psixologik funksiyalarining takomillashuvi, ijtimoiy-axloqiy qadriyatlar, xulq-atvor me’yor va qoidalarining o‘zlashtirilishi, voyaga yetishi
- Ta’lim-tarbiya ta’sirida inson psixologik funksiyalarining takomillashuvi,
jamiyatga moslashishi, dunyoqarashining boyish jarayoni va natijasi

# Ijtimoiylashuv mexanizmlarini belgilang.

+ Ana’naviy, institutsional, shaxslararo, refleksiv
- Ana’naviy, ijtimoiylashuv, shaxslararo, refleksiv
- Tarbiyaviy, institutsional, shaxslararo, refleksiv
- Ana’naviy, institutsional, refleksiv

# “Ta’lim prinsiplari bor ekan, hamisha tarbiya prinsiplari ham bo’ladi, yoki aksincha”. Ushbu fiklar muallifi ko’rsatilgan qatorni toping.

+ Nemis pedagogi A.Disterveg
- Buyuk cheh olimi Ya.A.Komenskiy
- Rus pedagogi K.D.Ushenskiy
- O’bek olimi S.Rajabov

# Kattalarning pedagogik faoliyati va tarbiyachilarning boshqaruvchilik roli tufayli hayotiy faoliyat natijasida bolaning o’zini-o’zi o’zgartirishining maqsadga yo’naltirilgan mazmundor, tashkiliy harakati nima deb ataladi.

+ Pedagogik jarayon
- Pedagogik vaziyat
- Hamkorlik
- Dars

# O’quv-tarbiya jarayonining asosiy xususiyati nima bilan asoslanadi.

+ Yaxlitlik, undagi barcha muhim tarkibiy qismlarni saqlab qolish zaruriyati
- Tizimlilik, undagi barcha muhim tarkibiy qismlarni saqlab qolish zaruriyati
- Izchililik, undagi barcha muhim tarkibiy qismlarni saqlab qolish zaruriyati
- Tashkiliy, undagi barcha muhim tarkibiy qismlarni saqlab qolish zaruriyati

# “… asosiga ta’lim, tarbiya va rivojlanish birligini ta’minlash pedagogik jarayonning mohiyatini tashkil etadi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Yaxlitlik
- Tizimlilik
- Uzviylik
- Izchillik

# Pedagogik jarayonda ishtirok etadigan tizim tarkibiy qismlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping

+ Pedagoglar; tarbiyalanuvchilar; tarbiyaviy shart-sharoitlar
- Pedagoglar; tarbiyachilar; tarbiyaviy shart-sharoitlar
- Pedagoglar; tarbiyalanuvchilar; maktab
- O’quvchilar; tarbiyalanuvchilar; tarbiyaviy shart-sharoitlar

# ” ... – bu obyektiv mavjud bo’lgan, takrorlanadigan, barqaror hodisalar orasidagi ma’lum aloqadorlik, mazkur jarayonning alohida tomoni”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Pedagogik jarayon qonuniyatlari
- Pedagogik jarayon tamoyillari
- Pedagogik jarayon qoidalari
- Pedagogik faoliyat

# Pedagogik jarayon tamoyillari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang.

+ Pedagogik jarayon qonuniyatlari asosida uni samarali tashkil qilishga nisbatan muayyan qo’yiladigan muhim talablar tamoyillar deb ataladi
- Oyektiv mavjud bo’lgan, takrorlanadigan, barqaror hodisalar orasidagi ma’lum aloqadorlik, mazkur jarayonning alohida tomoni
-Pedagogik faoliyatning barcha ko’p obrazli maqsad va vazifalarini: bosh maqsad – har tomonlama va barkamol shaxsni tarbiyalashdan – alohida sifatlarni shakllantirishning aniq vazifasigacha o’z ichiga qamrab oladigan jarayon
- Pedagogik faoliyatning umumiy maqsad bilan birga, xuddi shunday aniq vazifani qo’yadigan ma’noni aks ettiradigan jarayon

# “... – ta’lim jarayoni, mazmuni, qonuniyat va tamoyillari, shakl, metod va vositalarini ilmiy asoslab beruvchi ta’lim nazariyasi, pedagogikaning alohida sohasi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Didaktika
- Tarbiya
- Dars
- Hamkorlikda o’qitish
# “Didaktika” atamasi ilk bor kim tomonidan qo’llanilgan?
+ “Didaktika” atamasi ilk bor nemis pedagogi Volfgang Ratkening “Didaktika yoki ta’lim san’ati” (1613-yil) deb nomlangan ma’ruzasida qo’llanilgan
- Yan Amos Komenskiyning “Buyuk didaktika” (1657-yil) asarida qo’llanilgan
- Rus pedagogi K.D.Ushenskiy qo’llagan
- Nemis pedagogi A.Disterveg

# Didaktikaning ob’yektini belgilang.

+ O’sib kelayotgan avlodga ijtimoiy tajribalarni, milliy va umuminsoniy madaniyatni tarkib toptirishga yo’naltirilgan faoliyatning asosiy turi hisoblangan ta’lim berishdir
- O’sib kelayotgan avlodga ijtimoiy tajribalarni, milliy va umuminsoniy madaniyatni tarkib toptirishga yo’naltirilgan faoliyatning asosiy turi hisoblangan tarbiya berishdir
- Hamkorlikda o’qitish jarayonidir
- O’rgatish (o’qituvchi faoliyati) va o’rganish (o’quvchilarning bilish faoliyati), ularning o’zaro harakati aks etadi

# “... – o’qitish maqsadini amalga oshirish bo’yicha pedagogning tartiblangan faoliyati”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ O’rgatish
- O’rganish
- O’qitish
- Ta’lim

# ”… qo’yilgan maqsadga erishishga yo’naltirilgan pedagog bilan o’quvchilarning tartiblangan o’zaro harakati”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ O’qitish
- Ta’lim
- O’rgatish
- O’rganish

# “… – o’qitishning nimaga qaratilganligi, uning kuchlari kelgusida qay yo’sinda safarbar etilishi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Maqsad
- Mazmun
- Tashkil etih
- Tarbiya

# “.. – o’qitish jarayonida egallanishi lozim bo’lgan ilmiy bilim, amaliy ko’nikma va malakalar, faoliyat, fikrlash usullari tizimi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Mazmun
- Tashkil etih
- Tarbiya
- Maqsad

# Ta’lim paradigmalari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang.

+ An’anaviy (bilimga yo‘naltirilgan paradigma); fenomenologik (insonparvarlik paradigmasi); ratsionalistik (bixevioristik, xulqa tvorga doir); texnokratik; ezoterik
- An’anaviy (bilimga yo‘naltirilgan paradigma); fenomenologik (insonparvarlik paradigmasi); ratsionalistik (bixevioristik, xulqatvorga doir); ijtimoiy; ezoterik
- An’anaviy (bilimga yo‘naltirilgan paradigma); ratsionalistik (bixevioristik, xulq atvorga doir); texnokratik; ezoterik
- An’anaviy (bilimga yo‘naltirilgan paradigma); fenomenologik (insonparvarlik paradigmasi); ratsionalistik (bixevioristik, xulq atvorga doir); texnokratik; tarbiyaviy

# O’qitish jarayoni vazifalarni belgilang...

+ Ta’limiy, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi
- Ta’limiy, tashkiliy va rivojlantiruvchi
- Ta’limiy, tarbiyaviy va tashkiliy
- Shakllantiruvch, tarbiyaviy va rivojlantiruvchi

# O’qitish jarayonining ta’limiy vazifasini aniqlang.

+ O’quvchilarda bilim, ko’nikma, malaka va kompetentsiyalarni shakllantirishdan iborat. O’qitish natijasi sifatida bilimlarining to’liqligi, chuqurligi, tizimliligi, anglanganligi, mustahkamligi va amaliy xususiyat kasb etishi muhimdir
- Ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik tasavvurlari, xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o’z ifodasini topadi
- O’quvchi nutqining, fikrlashi, shaxsning sensorli va harakatlanish sohalari, emotsionalirodaviy, intellectual sohalarini rivojlantirishda o’z aksini topadi
- O’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati jarayoni bo’lib, bu jarayonda o’quvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim, ko’nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi

# O’qitish jarayoni bosqichlarini aniqlang.

+ 1) o’zlashtirilishi lozim bo’lgan materialni idrok etish; 2) uni fahmlab olish, tushunchalarning hosil bo’lishi; 3) bilimlarni mustahkamlash va takomillashtirish, ko’nikma va malakalarning hosil bo’lishi; 4) hosil qilingan ko’nikma va malakalarni amaliyotda qo’llash (kompetentsiyalarni tarkib toptirish)
- 1) o’zlashtirilishi lozim bo’lgan materialni idrok etish; 2) uni fahmlab olish, tushunchalarning hosil bo’lishi; 3) bilimlarni mustahkamlash va takomillashtirish, ko’nikma va malakalarning hosil bo’lishi; 4) rivojlantiruvchi
- 1) o’zlashtirilishi lozim bo’lgan materialni idrok etish; 2) bilimlarni mustahkamlash va takomillashtirish, ko’nikma va malakalarning hosil bo’lishi; 3) hosil qilingan ko’nikma va malakalarni amaliyotda qo’llash (kompetentsiyalarni tarkib toptirish).
- 1) rivojlantiruvchi; 2) uni fahmlab olish, tushunchalarning hosil bo’lishi; 3) bilimlarni mustahkamlash va takomillashtirish, ko’nikma va malakalarning hosil bo’lishi; 4) hosil qilingan ko’nikma va malakalarni amaliyotda qo’llash (kompetentsiyalarni tarkib toptirish).

# Ta’lim qonuniyati deganda nima tushuniladi

+ Ta’lim jarayonining tarkibiy qismlari orasidagi ob’yektiv, mavjud, barqaror, takrorlanuvchi aloqadorlik ta’lim qonuniyati deb ataladi
- O’quv jarayonining umumiy maqsadlari va qonuniyatlariga binoan uning mazmuni, tashkiliy shakl va metodlarini belgilab beruvchi boshlang’ich qoidalardir
- O’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati jarayoni bo’lib, bu jarayonda o’quvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim, ko’nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi.
- Ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik tasavvurlari, xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o’z ifodasini topadi

# Ta’lim qonuniyatlari necha turga bo’linadi?

+ Umumiy va xususiy
- Umumiy va tashkiliy
- Tashkiliy va xususiy
- Tizimlilik va izchillik

# Ta’limninig xususiy qonuniyatlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorno belgilang

+ Gnoseologik; psixologik; kibernetik; sotsiologik; tashkiliy
- Gnoseologik; rivojantiruvchi; kibernetik; sotsiologik; tashkiliy
- Ta’limning maqsadi; ta’lim mazmuni; kibernetik; sotsiologik; tashkiliy
- Gnoseologik; psixologik; kibernetik; ta’limning maqsadi; ta’lim mazmuni

# Ta’lim yamoyillari deb nimaga aytiladi?

+ O’quv jarayonining umumiy maqsadlari va qonuniyatlariga binoan uning mazmuni, tashkiliy shakl va metodlarini belgilab beruvchi boshlang’ich qoidalardir
- Ta’lim jarayonining tarkibiy qismlari orasidagi ob’yektiv, mavjud, barqaror, takrorlanuvchi aloqadorlik ta’lim qonuniyati deb ataladi
- O’qituvchi va o’quvchilarning maqsadga qaratilgan birgalikdagi faoliyati jarayoni bo’lib, bu jarayonda o’quvchilarni rivojlantirishni amalga oshiradigan bilim, ko’nikma, malaka va kompetensiyalar yuzaga chiqadi
- Ta’lim jarayonida shaxsning ma’naviy-axloqiy va estetik tasavvurlari, xulq-atvori va dunyoqarashi shakllantirilishida o’z ifodasini topadi

# Ta’lim tamoyillari qanday guruhga ajratiladi?

+ Ta’limning mazmunga aloqador va tashkiliy-metodik tamoyillari
- Ta’limning mazmuninig umumiy va tashkiliy-metodik tamoyillari
- Ta’limning maqsadiga aloqador va tashkiliy-metodik tamoyillari
- Ta’limning sifatiga aloqador va tashkiliy-metodik tamoyillari

# “....o’quvchilarning egallashi lozim bo’lgan bilim, ko’nikma, malaka va kompetentsiyalarning aniq belgilangan hajmi va ko’lami tushiniladi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Ta’lim mazmuni
- Ta’lim jarayoni
- Ta’lim maqsadi
- Ta’lim metodi

# Ta’lim mazmuni aniqlovchi omillar to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.

+ 1) Jamiyatda fan, texnika va madaniyatning rivojlanganlik darajasi; 2) jamiyat tomonidan qo’yiladigan ijtimoiy buyurtma; 3) ta’limninq maqsad va vazifalari; 4) innovatsion rivojlanish darajasi; 5) axborotlarning hajmi va ko’lami; 6) o’quvchilarning yosh xususiyatlari
- 1) Jamiyatda fan, texnika va madaniyatning rivojlanganlik darajasi; 2) fanning yutuqlari; 3) ta’limninq maqsad va vazifalari; 4) innovatsion rivojlanish darajasi; 5) axborotlarning hajmi va ko’lami; 6) o’quvchilarning yosh xususiyatlari
- 1) Jamiyatda fan, texnika va madaniyatning rivojlanganlik darajasi; 2) jamiyat tomonidan qo’yiladigan ijtimoiy buyurtma; 3) ta’limninq maqsad va vazifalari; 4) innovatsion rivojlanish darajasi; 5) o’quvchilar ishtiroki
- 1) Pedagogning mahorati; 2) ta’lim muassasasini moddiy-texnik bazasi; 3) ta’limninq maqsad va vazifalari; 4) innovatsion rivojlanish darajasi; 5) axborotlarning hajmi va ko’lami; 6) o’quvchilarning yosh xususiyatlari

# Ta’lim mazmunini belgilab beruvchi eng asosiy me’yoriy hujjat to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.

+ Davlat ta’lim standarti
- O’quv reja
- O’quv dasturi
- Malaka talablari

# Davlat ta’lim standarti quyidagi tarkibiy qismlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang.

+ Umumiy o’rta ta’limning tayanch o’quv rejasi; umumiy o’rta ta’limning o’quv dasturi; umumiy o’rta ta’limning malaka talablari; baholash tizimi
- Umumiy o’rta ta’limning tayanch o’quv rejasi; umumiy o’rta ta’limning o’quv dasturi;sinf jurnali; baholash tizimi
- Umumiy o’rta ta’limning o’quv dasturi; darslik; umumiy o’rta ta’limning malaka talablari; baholash tizimi
- Umumiy o’rta ta’limning tayanch o’quv rejasi; umumiy o’rta ta’limning o’quv dasturi

# “... umumiy o’rta ta’lim muassasalarida o’qitiladigan o’quv fanlari nomi, o’quv yuklamasining minimal hajmi hamda ularning sinflar bo’yicha taqsimoti belgilangan hujjat hisoblanad”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Umumiy o’rta ta’limning tayanch o’quv rejasi
- Davlat ta’lim standarti
- Umumiy o’rta ta’limning o’quv dasturi
- Umumiy o’rta ta’limning malaka talablari

# O‘quv-metodik majmuaning tarkibiy qismlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni bilgilang.

+ Darslik, mashq daftari, o‘qituvchi uchun metodik qo‘llanma, darsliklarning multimediali ilovasidan iborat majmua
- Darslik, mashq daftari, o‘qituvchi uchun metodik qo‘llanma, sinf jurnali
- Darslik, darsliklarning multimediali ilovasidan iborat majmua
- O ‘qituvchi uchun metodik qo‘llanma, darsliklarning multimediali ilovasidan iborat majmua, sinf jurnali

# Metod so’ziga to’g’ri ta’rif berilgan qatorni toping.

+ Metod so’zi yunoncha tadqiqot, maqsadga erishish yo’li, usuli deganidir
- Metod so’zi inglizcha izlanish, maqsadga erishish yo’li, usuli deganidir
- Metod so’zi yunoncha tadqiqot, o’qitish usuli deganidir
- Metod so’zi fransuzcha tadqiqot, maqsadga erishish yo’li, usuli deganidir

# Ta’lim metodlariga to’g’ri ta’rif berilgan qatorni toping.

+ O‘rganilayotgan materialni egallashga qaratilgan turli didaktik vazifalarni hal etish bo‘yicha o‘qituvchining o‘rgatuvchi ishi va o‘quvchilarning o‘quv-bilish faoliyatini tashkil etish usullari yig’indisi tushuniladi
- Maqsadga erishish yo’li, usuli deganidir
- O’qituvchi bor mahoratini namoyon etishi
- O’qitish metodining tarkibiy qismi yoki alohida tomoni. Usul va metod butun va qism sifatida bir-biriga bog‘lanadi. Usullar yordamida faqat o‘quv vazifasining bir qismi hal qilinadi

# “... deganda, o‘quv va ko‘rgazmali qo‘llanmalar, namoyishli qurilmalar, texnik vositalar tushuniladi”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Didaktik vositalar
- Ta’lim metodlari
- Ta’lim usullari
- Pedagogik texnologiyalar

# Ta’limning texnik vositalarini qanday turlarga ajratish mumkin

+ Axborot; aralash(kombinatsion); trenajyor; bilimlarni nazorat qilish vositalari; audiovizual vositalar
- Axborot; aralash(kombinatsion); qo’llanilishi; bilimlarni nazorat qilish vositalari; audiovizual vositalar
- Axborot; aralash(kombinatsion); trenajyor; bilimlarni nazorat qilish vositalari
- Trenajyor; bilimlarni nazorat qilish vositalari; audiovizual vositalar

# Ta’lim shakllari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.

+ Individual; sinf-dars; ma’ruza-seminar
- Guruhli; sinf-dars; ma’ruza-seminar
- Individual; sinf-dars; jamoaviy
- Individual; guruhli; ma’ruza-seminar

# Dаrsning turlаri to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.

+ 1.Аrаlаsh (kоmbinаtsiоn dаrs). 2. Yangi bilimlаrni bаyon qilish dаrsi. 3. O’rgаnilgаnlаrini tаkrоrlаsh vа mustаhkаmlаsh dаrsi. 4. O’quvchilаrning bilim, ko’nikmа vа mаlаkаlаrini nаzоrаt qilish dаrsi. 5. Lаbоrаtоriya dаrslаri. 6. Аmаliy dаrslаr.
- 1.Аrаlаsh (kоmbinаtsiоn dаrs). 2. Individual dаrsi. 3. O’rgаnilgаnlаrini tаkrоrlаsh vа mustаhkаmlаsh dаrsi. 4. O’quvchilаrning bilim, ko’nikmа vа mаlаkаlаrini nаzоrаt qilish dаrsi. 5. Lаbоrаtоriya dаrslаri. 6. Аmаliy dаrslаr.
- 1.Аrаlаsh (kоmbinаtsiоn dаrs). 2. Yangi bilimlаrni bаyon qilish dаrsi. 3. O’rgаnilgаnlаrini tаkrоrlаsh vа mustаhkаmlаsh dаrsi. 4. O’quvchilаrning bilim, ko’nikmа vа mаlаkаlаrini nаzоrаt qilish dаrsi. 5. Lаbоrаtоriya dаrslаri.
- 1.Аrаlаsh (kоmbinаtsiоn dаrs). 2. Yangi bilimlаrni bаyon qilish dаrsi. 3. O’rgаnilgаnlаrini tаkrоrlаsh vа mustаhkаmlаsh dаrsi. 4. O’quvchilаrning bilim, ko’nikmа vа mаlаkаlаrini nаzоrаt qilish dаrsi. 5. Ma’ruza-seminar dаrslаri. 6. Аmаliy dаrslаr.

# O’qituvchining dаrsgа tаyyorgаrligi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.

+ Tаshхislаsh, bаshоrаtlаsh, lоyihаlаshtirish vа rеjаlаshtirish
- Tаshkil etish, bаshоrаtlаsh, lоyihаlаshtirish vа rеjаlаshtirish
- Tаshхislаsh, bаshоrаtlаsh, lоyihаlаshtirish vа tahlil etish
- Tаshхislаsh, bаshоrаtlаsh,nazorat qilish vа rеjаlаshtirish

# “.... didаktik jаrаyon kеchаdigаn bаrchа shаrоitlаrni оydinlаshtirish, uning nаtijаlаrini bеlgilаshdir’. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Tаshхis
- Bаshоrаtlаsh
- Nazorat qilish
- Rеjаlаshtirish

# Tа’limning yordаmchi shаkllаri to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.

+ To’gаrаk, kоnfеrеntsiya, mаslаhаt (kоnsultаtsiya), fаkultаtiv mаshg’ulоt, o’quv ekskursiyalаri, o’quvchilаrning mustаqil uy ishlаri vа bоshqаlаr
- To’gаrаk, kоnfеrеntsiya, mаslаhаt (kоnsultаtsiya), fаkultаtiv mаshg’ulоt, o’quv ekskursiyalаri, dars vа bоshqаlаr
- Ma’ruza-seminar, kоnfеrеntsiya, mаslаhаt (kоnsultаtsiya), fаkultаtiv mаshg’ulоt, o’quv ekskursiyalаri, o’quvchilаrning mustаqil uy ishlаri vа bоshqаlаr
- To’gаrаk, kоnfеrеntsiya, amaliy mashg’ulotlar, o’quv ekskursiyalаri, o’quvchilаrning mustаqil uy ishlаri vа bоshqаlаr

# O’quvchilarning bilim va malakalarini tekshirishning turlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.

+ Oldindan aniqlash; joriy tekshirishr; takroriy tekshirish; davriy tekshirish; yakuniy tekshirish
- Oldindan aniqlash; nazorat; takroriy tekshirish; yakuniy tekshirish
- Oldindan aniqlash; joriy tekshirish; takroriy tekshirish; yakuniy tekshirish
- Oldindan aniqlash; tekshirish; davriy tekshirish; yakuniy tekshirish

# O‘zlashtirishni nazorat qilish va hisobga olish qanday vazifalarini bajaradi?

+ Nazorat, o‘qitish, tarbiyalash va rivojlantirish
- Nazorat, o‘qitish, takrorlash va rivojlantirish
- Nazorat, tarbiyalash va rivojlantirish
- O‘qitish, tarbiyalash va rivojlantirish

# Ta’lim olganlikni nazorat qilish va tashxislash tamoyillari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.

+ Xolislik (obyektivlik), tizimlilik (sistemalilik), ko’rgazmalilik (oshkoralik)
- Haqqoniylik, tizimlilik (sistemalilik), ko’rgazmalilik (oshkoralik)
- Xolislik (obyektivlik), insonparvarlik, ko’rgazmalilik (oshkoralik)
- Xolislik (obyektivlik), tizimlilik (sistemalilik), insonparvarlik

# O’quvchilarning o’quv faoliyatini nazorat qilish turlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorini toping.

+ Joriy nazorat; oraliq nazorat; yakuniy nazorat
- Takroriy nazorat; oraliq nazorat; yakuniy nazorat
- Joriy nazorat; davriy nazorat; yakuniy nazorat
- Joriy nazorat; oraliq nazorat; takroriy nazorat

# PISA xalqaro baholash dasturining mohiyati yoritilgan qatorni belgilang.

+ O’quvchilarning o’qish, matematika va tabiiy fanlar (fizika, ximiya, biologiya)dan olgan bilimlarini turli hayotiy vaziyatlarda qo’llay olishlarini baholashga qaratilgan
- Xalqaro matematika va tabiiy fanlarning o’rganishdagi tendensiyalarini aniqlash
- Boshlang’ich maktablari bitiruvchilarining matnni o’qish va uni tushunish darajasi baholanadi
- Bilim, ko’nikma va malakalarini aniqlashga qaratilgan

# TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) xalqaro baholash dasturining mohiyati yoritilgan qatorni belgilang.

+ Xalqaro matematika va tabiiy fanlarning o’rganishdagi tendensiyalarini aniqlash
- Boshlang’ich maktablari bitiruvchilarining matnni o’qish va uni tushunish darajasi baholanadi
- Bilim, ko’nikma va malakalarini aniqlashga qaratilgan
- O’quvchilarning o’qish, matematika va tabiiy fanlar (fizika, ximiya, biologiya)dan olgan bilimlarini turli hayotiy vaziyatlarda qo’llay olishlarini baholashga qaratilgan

# PIRLS xalqaro baholash dasturining mohiyati yoritilgan qatorni belgilang.

+ Boshlang’ich maktablari bitiruvchilarining matnni o’qish va uni tushunish darajasi baholanadi
- Bilim, ko’nikma va malakalarini aniqlashga qaratilgan
- O’quvchilarning o’qish, matematika va tabiiy fanlar (fizika, ximiya, biologiya) dan olgan bilimlarini turli hayotiy vaziyatlarda qo’llay olishlarini baholashga qaratilgan
- Xalqaro matematika va tabiiy fanlarning o’rganishdagi tendensiyalarini aniqlash

# “... – bu bir tоmоndаn, ijtimоiy hоdisа sifаtidа tаrbiyaning хususiyatlаri, ikkinchi tоmоndаn, shахsning rivоjlаnishi bilаn bоg’liq bo’lgаn bаrqаrоr аlоqаlаr”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Tаrbiya qоnuniyatlаri
- Tarbiya tamoyillari
- Tarbiya maqsadi
- Tarbiya mazmuni

# Jamoa so’zining lug’aviy ma’nosi ta’rif berilgan qatorni aniqlang.

+ lotincha “kollektivus” so’zining tarjimasi bo’lib, yig’ilma, omma, birgalikdagi majlis, birlashma, guruh degan ma’nolarni anglatadi
- lotincha “guruh” so’zining tarjimasi bo’lib, yig’ilma, birgalikdagi majlis, birlashma, guruh degan ma’nolarni anglatadi
- Inglizcha “kollektivus” so’zining tarjimasi bo’lib, yig’ilma, omma, birgalikdagi majlis, birlashma, guruh degan ma’nolarni anglatadi
- lotincha “kollektivus” so’zining tarjimasi bo’lib, o’quvchilar degan ma’nolarni anglatadi

# Tarbiya metodlariga to’g’ri ta’rif berilgan qatorni aniqlang.

+ Tarbiyalanuvchilarning ongi, irodasi, tuyg’ulari va хulqiga ta’sir etish usullari yig’indisidir
- Umumiy metodning bir qismi, alohida harakati
- Usullar yig’indisi
- Maqsadga erishish yo’li

# Tarbiya metodlari nechta guruhga bo’linadi.

+ 1. Shaхs ongini shakllantiruvchi metodlar. 2. Faoliyatni tashkil etish va хulq-atvor tajribalarini shakllantirish metodlari. 3. Xulq-atvorni va faoliyatni rag’batlantirish metodlari.
- 1. Shaхs ongini shakllantiruvchi metodlar. 2. Faoliyatni tashkil etish va хulq-atvor tajribalarini shakllantirish metodlari.
- 1. Shaхs ongini shakllantiruvchi metodlar. 2. Xulq-atvorni va faoliyatni rag’batlantirish metodlari.
- 1. Faoliyatni tashkil etish va хulq-atvor tajribalarini shakllantirish metodlari. 2. Xulq-atvorni va faoliyatni rag’batlantirish metodlari.
# Faoliyatni rag’batlash va motivatsiyalash metodlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.
+ Rag’batlantirish, tanbeh berish, uyaltirish
- Hikoya, pedagogik talab, rag’batlantirish
- O’z-o’zini tahlil (nazorat) qilish, tushuntirish, izohlash
- Tanbeh berish, uyaltirish, etik suhbat, nasihat, o'git, ko'rsatma, munozara, namuna

# Faoliyatni tashkil etish va xulq-atvor me’yorlarini shakllantirish (mashq) metodlari to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping.

+ Mashq, pedagogik talab, ijtimoiy fikr, topshiriq, tarbiyalovchi vaziyat
- Rag’batlantirish, tanbeh berish, uyaltirish
- Hikoya, pedagogik talab, rag’batlantirish
- O’z-o’zini tahlil (nazorat) qilish, tushuntirish, izohlash

# O’quvchilarning ilmiy dunyoqarashini shakllantirishning asosiy vositalari yoritilgan qatorni ro’rsating.

+ Intellektual tarkibiy qism, ijobiy emosional holat, amaliy faoliyat sohasi, fanlararo aloqadorlik, pedagogning ijtimoiy va kasbiy pozisiyasi
- Ijobiy emosional holat, amaliy faoliyat sohasi, fanlararo aloqadorlik, pedagogning ijtimoiy va kasbiy pozisiyasi
- Intellektual tarkibiy qism, ijobiy emosional holat, fanlararo aloqadorlik, pedagogning ijtimoiy va kasbiy mahorati
- Amaliy faoliyat sohasi, fanlararo aloqadorlik, pedagogning ijtimoiy va kasbiy pozisiyasi

# Aqliy tarbiyani vazifasi ko’rsatilgan qatorni belgilang.

+ Ta’lim oluvchilarning fan asoslari bo’yicha bilimlar tizimi bilan qurollantirishdir
- Ta’lim beruvchilarning fan asoslari bo’yicha bilimlar tizimi bilan qurollantirishdir
- O’quvchi shaxsini shakllantirish
- O’quvchi shaxsini tarbiyalash

# Fuqaro tushunchasiga to’g’ri ta’rif berilgan qatorni aniqlang.

+ Fuqaroligi huquqiy jihatdan e’tirof etilgan hamda muayyan jamiyat (davlat) a’zosi bo’lgan shaхs
- Insonning Vatan, хalq oldidagi huquq va vazifalari, ijtimoiy va aхloq me’yorlariga bo’ysunishi, ijtimoiy faolligi hamda ma’naviy yetukligidir
- Fuqarolik tushunchasining mohiyatini anglatish orqali o’quvchilarda yuksak darajadagi fuqarolik madaniyatini shakllantirish, ularni хalq, Vatan, jamiyat manfaatlari yo’lida kurashuvchi fuqarolar etib tarbiyalashga yo’naltirilgan pedagogik jarayon
- Yosh avlodni doimiy ravishda jamiyatda ustuvor mavqega ega bo’lgan aхloqiy va huquqiy me’yorlarga rioya etishga o’rgatib borish

# “... – bu kishilarning huquqiy bilim darajasi, huquqqa nisbatan ongli munosabati, huquqni hurmat qilish va unga rioya qilishdir”. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zni qo’yib, jumlani yakunlang.

+ Huquqiy madaniyat
- Huquqiy faoliyat
- Huquqiy ong
- Huquqiy munosabat

# Mehnat tarbiyasining maqsadi yoritilgan qatorni belgilang.

+ O’quvchilarda mehnatga ongli munosabatni shakllantirishdir
- Itimoiy ong shakllaridan biri bo'lib, ijtimoiy munosabatlar hamda shaхs хatti-harakatini tartibga soladigan qonun-qoidalar majmuidir
- Ezgulik, tartiblilik, haqqoniylik, rostgo'ylik, adolatlilik, mehnatsevarlik, jamoaviylik kabi sifat va xususiyatlarni o'zida birlashtirgan shaxs tavsifi
- Hayotda qoida sifatida qabul qilingan talablardan kishilar o’zlariga odamlar orasidan namuna tanlaydi

# Jismoniy tarbiya maqsadi yoritilgan qatorni belgilang.

+ Organizmning morfologik va funksional rivojlanishini jamiyat talablari darajasida amalga oshirish, jismoniy sifatlarni, qobiliyatlarni rivojlantirish, jismoniy madaniyat va sport sohasiga taalluqli maхsus bilimlarni o’zlashtirib olish tushuniladi
- Itimoiy ong shakllaridan biri bo'lib, ijtimoiy munosabatlar hamda shaхs хatti-harakatini tartibga soladigan qonun-qoidalar majmuidir
-Fuqarolik tushunchasining mohiyatini anglatish orqali o’quvchilarda yuksak darajadagi fuqarolik madaniyatini shakllantirish, ularni хalq, Vatan, jamiyat manfaatlari yo’lida kurashuvchi fuqarolar etib tarbiyalashga yo’naltirilgan pedagogik jarayon
- Ezgulik, tartiblilik, haqqoniylik, rostgo'ylik, adolatlilik, mehnatsevarlik, jamoaviylik kabi sifat va xususiyatlarni o'zida birlashtirgan shaxs tavsifi

# Ta’lim muassasasining pedagogik faoliyatini boshqarish deb nimaga aytiladi?

+ Pedagogik jarayonini rejalashtirish, tashkil etish, rag’batlantirish, natijalarni nazorat va tahlil qilishga aytiladi
- Pedagogik jarayonini rejalashtirish, tashkil etish, rag’batlantirish
- Tashkil etish, rag’batlantirish, natijalarni nazorat va tahlil qilishga aytiladi
- Pedagogik jarayonini rejalashtirish, natijalarni nazorat va tahlil qilishga aytiladi

# Boshqarish funktsiyalari yoritilgan qatorni belgilang.

+ Aхborot-tahlil funktsiyasi; maqsadli-motivlashtirish funktsiyasi; oldindan ko’rish-rejalashtirish funktsiyasi; tashkiliy-ijrochilik funktsiyasi; nazorat-tashхis funktsiyasi; tartibga solish – muvofiqlashtirish funktsiyasi
- Aхborot-tahlil funktsiyasi; tashkiliy-ijrochilik funktsiyasi; nazorat-tashхis funktsiyasi; tartibga solish – muvofiqlashtirish funktsiyasi
- Maqsadli-motivlashtirish funktsiyasi; oldindan ko’rish-rejalashtirish funktsiyasi; tashkiliy-ijrochilik funktsiyasi; nazorat-tashхis funktsiyasi; tartibga solish – muvofiqlashtirish funktsiyasi
- Aхborot-tahlil funktsiyasi; maqsadli-motivlashtirish funktsiyasi; oldindan ko’rish-rejalashtirish funktsiyasi; tashkiliy-ijrochilik funktsiyasi

# Boshqaruv metodlari yoritilgan qatorni belgilang.

+ Iqtisodiy; tashkiliy-ma’muriy; tashkiliy-ma’muriy; ijtimoiy-psiхologik metodlar
- Ijtimoiy; tashkiliy-ma’muriy; tashkiliy-ma’muriy; ijtimoiy-psiхologik metodlar
- Iqtisodiy; tashkiliy-ma’muriy; ijtimoiy-psiхologik metodlar
- Iqtisodiy; tashkiliy-ma’muriy; ijtimoiy-psiхologik metodlar

# Boshqaruv uslublari yoritilgan qatorni belgilang.

+ Avtoritar (direktiv); liberal (erkin ish yuritish); demokratik (kollegial)
- Avtoritar (direktiv); demokratik (kollegial)
- Avtoritar (direktiv); demokratik (erkin ish yuritish); liberal (kollegial)
- liberal (erkin ish yuritish); demokratik (kollegial)

# Ta’lim muassasasi jamoasining yuqori boshqaruv organini belgilang.

+ Pedagogik Kengash
- Metodik Kengash
- Metodika birlashma
- Maktab direktori

# Rivojlanishida turli nuqson (kamchilik)lar bo‘lgan o‘quvchilarni korrektsion o‘qitish va tarbiyalash bilan shug‘ullanuvchi fanni belgilang.

+ Korrektsion pedagogika (defektologiya) shug‘ullanadi
- Ijtimoiy pedagogikasi shug‘ullanadi
- Oila pedagogikasi shug‘ullanadi
- Fuqarolik pedagogikasi shug‘ullanadi

# Korrektsion pedagogikaning qanday sohalari mavjud?

+ Surdopedagogika, tiflopedagogika, oligofrenopedagogika, logopediya
- Surdopedagogika, tiflopedagogika, oligofrenopedagogika, andragogika
- Surdopedagogika, tiflopedagogika, logopediya
- Tiflopedagogika, oligofrenopedagogika, logopediya

# Korrektsion pedagogikaning kategoriyalarini aniqlang.

+ Anomal bolalarni o‘qitish va rivojlantirish; anomal bolalarni tarbiyalash; korrektsiya; korrektsion-tarbiyaviy ishlar; kompensatsiya; ijtimoiy reabilitatsiya; ijtimoiy adaptatsiya
- Anomal bolalarni o‘qitish va rivojlantirish; kompensatsiya; ijtimoiy reabilitatsiya; ijtimoiy adaptatsiya
- Anomal bolalarni o‘qitish va rivojlantirish; anomal bolalarni tarbiyalash; korrektsiya; korrektsion-tarbiyaviy ishlar
- Anomal bolalarni tarbiyalash; korrektsiya; korrektsion-tarbiyaviy ishlar; kompensatsiya; ijtimoiy reabilitatsiya; ijtimoiy adaptatsiya

# Inklyuziv ta’lim tushunchasi to’g’ri ko’rsatilgan atorni belgilang.

+ Ingliz tilidan olingan bo‘lib, inclusive, inclusion – uyg‘unlashmoq, uyg‘unlashtirish, qamrab olmoq, qamrab olish ma’nolarini bildiradi
- Lotin tilidan olingan bo‘lib, inclusive, inclusion – uyg‘unlashmoq, uyg‘unlashtirish, qamrab olmoq, qamrab olish ma’nolarini bildiradi
- Ingliz tilidan olingan bo‘lib, inclusive, inclusion –ulg’aymoq, uyg‘unlashtirish, qamrab olmoq, qamrab olish ma’nolarini bildiradi.
- Ingliz tilidan olingan bo‘lib, inclusive, inclusion – uyg‘unlashmoq, uyg‘unlashtirish, qamrab olmoq, tarbiyalash ma’nolarini bildiradi.

# Vatanparvarlik tarbiyasida……. o’rganish bo’yicha ishlarni tashkil etish muhim rol o’ynaydi.

+ Davlat ramzlarini
- Davlat hujjatlarini
- Badiiy adabiyotlarni
- Qonun va qarorlarni

# STEAM taʼlimning maqsadi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang

+ STEAM taʼlimning texnologiyasi maktab oʻquvchilarini yangicha oʻqitish metodikasi boʻlib, anʼanaviy oʻqitish metodikasidan farqli metodika hisoblanadi. U oʻquvchilarni bir vaqtning oʻzida toʻrtta – fan (Science), texnologiya (Technology), muhandislik, (Engineering), tasviriy sanʼat (Art), matematika (Math) boʻyicha oʻqitishga moʻljallangan. STEAM fan boʻyicha emas, balki mavzular boʻyicha integratsiyalashgan oʻqitish tizimidir
- STEAM taʼlimning texnologiyasi oliy ta’lim uchun yangicha oʻqitish metodikasi boʻlib, anʼanaviy oʻqitish metodikasidan farqli metodika hisoblanadi. U talabalarni bir vaqtning oʻzida toʻrtta – fan (Science), texnologiya (Technology), muhandislik, (Engineering), tasviriy sanʼat (Art), matematika (Math) boʻyicha oʻqitishga moʻljallangan. STEAM fan boʻyicha emas, balki mavzular boʻyicha integratsiyalashgan oʻqitish tizimidir
- STEAM taʼlimning texnologiyasi maktab oʻquvchilarini yangicha oʻqitish metodikasi boʻlib, anʼanaviy oʻqitish metodikasidan farqli metodika hisoblanadi.
- STEAM taʼlimning texnologiyasi tasviriy sanʼat (Art), matematika (Math) boʻyicha oʻqitishga moʻljallangan. STEAM fan boʻyicha emas, balki mavzular boʻyicha integratsiyalashgan oʻqitish tizimidir

# Pedagogik faoliyat mazmunini o’quvchilarni ...............tashkil qilgan faoliyatdir. Nuqtalar o’rniga kerakli so’zlarni topib qo’ying.

+ o’qitish, tarbiyalash, rivojlantirish
- o’rganish, tushunish, anglash
- bilish, anglash, qo’llash
- idrok etish, anglash, tushunish, qo’llash
# Forobiy o‘zining didaktik qarashlarida ustoz, o‘qituvchining mas’uliyatini alohida ifodalaydi, Farobiyning fikri to’g’ri ko’rsatilgan qatorni toping
+“Ustoz, - deydi u,- shogirdlariga qattiq zulm ham, haddan tashqari ko‘ngilchaklik ham qilmasligi lozim”.
- Bolalar bilan muomalada bosiq, jiddiy bo‘lish; berilayotgan bilimning talabalar qanday o‘zlashtirib olayotganiga e’tibor berish; ta’limda turli metod va shakllardan foydalanish; talabaning xotirasi, bilimlarni egallash qobiliyati, shaxsiy xususiyatlarini bilish; aqliy darajasiga mos ravishda ta’lim berish; har bir so‘zning bolalar hissiyotini uyg`otishi darajasida bo‘lishiga erishish zarur.
-“Murabbiy o‘qib tursagina murabbiy bo‘la oladi, agar o‘qishni to‘x­tatib qo‘yar ekan, unda murabbiylik o‘ladi”.
-“...sodda, yaxshi va yumshoq ko‘ngilli odam. Unar-unmasga so‘zlamas edi va bolalarni ranjitadigan so‘zlar og‘zidan chiqmas edi. Uning farishtadek axloqliligi va mehribonligini ko‘rgan bolalar murabbiyni mensimay qo‘ydilar.

# «Aqlli, fikran boy, bag‘ri keng insonchalik hech narsa yoshlarni qiziqtirmaydi, o‘zining ortidan ergashtira olmaydi ham..., aql – aql bilan tarbiyalanadi, vijdon – vijdon bilan, vatanga sadoqatlilik – bevosita vatan uchun xizmat qilish bilan..., mazkur fikr muallifi qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan

+ V.A. Suxomlinskiy
- K.D. Ushinskiy
- Ya.A. Komenskiy
- L.N. Tolstoy

# “Tarbiyachi tashkil etishni, yurishni, hazillashishni, quvnoq yoki jahldor bo‘lishni bilishi lozim, u o‘zini shunday tutishi kerakki, uning har bir harakati, yurish-turishi, kiyinishi bolalarni tarbiyalasin” mazkur fikr muallifi qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan

+ A.S. Makarenko
- V.A. Suxomlinskiy
- K.D. Ushinskiy
- Ya.A. Komenskiy

# “Murabbiy (bolaga) nasihat va ta’lim berishda lutf va odob qoidalariga rioya qilishi darkor. Jamoatchilik joylarida o‘quvchiga pand berish yaramaydi, balki xilvat joyda bolaga nasihat qilish zarur. Agar (murabbiy) nasihat berishning fursati kelganini bilsa, unga muloyimlik bilan murojaat qilishi lozim, chunki bizning zamonamizda muloyim va xushfe’l bo‘lish maqsadga muvofiqdir”. Mazkur tsittata qaysi adabiyotdan keltirilgin

+ “Axloqi Muhsiniy”
- “Buyuk didaktika”
- “Urish va tinchlik”
- “Mahbub-ul qulub”

# .....................fikricha, “jamoada 40 ta qobiliyatsiz o‘qituvchi o‘rniga 4 ta qobiliyatli tarbiyachi-o‘qituvchi bo‘lgani ma’qulnuqtalar o’rniga fikr muallifini nomini joylang

+ A.S. Makarenkoning
- Abdurahmon Jomiy
- Alisher Navoiy
- M.V. Lomonosov

# ...........fikricha, “jamoada 40 ta qobiliyatsiz o‘qituvchi o‘rniga 4 ta qobiliyatli tarbiyachi-o‘qituvchi bo‘lgani ma’qul”ligi haqida gapirgan edi. Bu fikr muallifi qaysi qatorda to’g’ri ko’rsatilgan

+ A.S.Makarenkoning
- A.Avloniyning
- A.Navoiyning
- K.D.Ushinskiy

# O’qituvchi faoliyatining tuzilishi qaysi qatorda tzg’ri ko’rsatilgan

+ O’qituvchi faoliyatining maqsadi; O’qituvchi faoliyatining ob’ekti va sub’ekti; O’qituvchi faoliyatining vositasi
- o‘quv – tarbiya jarayonini boshqarish, unga rahbarlik qilishda pedagogik–psixologik ta’limot nuqtai – nazaridan yondashish
- ta’lim – tarbiyani milliy an’analarimiz ruhida zamonaviy metodlar asosida modellashtirish, o‘quv – tarbiyaviy jarayonda ilg‘or pedagogik texnologiyalarni tatbiq etish
- pedagogik jarayonning sub’ektlari - ota-onalar, o‘qituvchilar, tarbiyachilar, sinf jamoasi

# Pedagogik mahorat – pedagogik jarayonni bilish, uni tashkil eta olish, harakatga keltira olish, pedagogik jarayonning yuqori samaradorligini belgilovchi shaxsning ish sifati va xususiyatlari sintezidir. Ta’rif muallifini toping

+ N.N.Azizxo’jaeva
- I.P. Rachenko
- A.I.Sherbakov
- A.Xoliqov

# “Pedagogik mahorat” kursining maqsadi nimadan iborat?

+ Mahoratli pedagogni tarbiyalash
- Ta’lim-tarbiyani rivojlantirish
- Tarbiyaviy ishlarni shakllantirish
- Diniy jihatdan tarbiyalash

# “Tarbiya bizlar uchun yo hayot- yo mamot, yo najot-yo halokat, yo saodat, yo falokat masalasidir”. Yuqoridagi fikrlar kimning fikrlari?

+ Abdulla Avloniy
- Alisher Navoiy
- Amir Temur
- Abu Ali Ibn Sino

# “Ustoz shogirdlariga katta zulm ham, haddan tashqari ko‘ngilchanlik ham qilmasligi lozim”. Ushbu fikr qaysi allomaga tegishli?

+ Abu Nasr Forobiy
- Abu Rayhon Beruniy
- Alisher Navoiy
- Abu Ali ibn Sino

#«Inson kamolotida uch narsa – irsiyat, muhit, tarbiya muhim rol o‘ynaydi» degan fikrlar muallifi kim?

+ Beruniy
- Ibn Sino
- Forobiy
- Yusuf Xos Hojib

# Hytq texnikasi bo‘yicha ishlab chiqilgan mashqlar turkumiga quyidagilar kiradi:

+ Nafas olish, ovoz o‘zgarishi, ravon nutq
- Yozma va og‘zaki nutq,. ichki nutq
- Ichki nutq, tashqi nutq, dialogik va monologik nutq
- Nutq organlari, nutq apparati, nutq odobi

# Antik davr mutafakkirlaridan kimlar pedagogning kasb mahorati va notiqlik san’ati haqida fikr bildirgan?

+ Suqrot, Platon
- Demosfen, Aristotel
- Sitseron
- Kantiliyan

# Boshqa shaxslarning his-tuyg‘usi va psixologik holatlarini qalbdan his etish qanday nomlanadi.

+ persepsiya
- pedagogika texnika
- empatiya
- simpatiya

# Dastlab texnologiya tushunchasi fanga nechanchi yilda kirib kelgan?

+1872 yilda
-1900 yilda
-1725 yilda
-1772 yilda

# Yosh o‘qituvchi o‘zining ish faoliyatida qanday psixologik to‘siqqa duch keladi?

+ Ijtimoiy, sinfdan qo‘rqish, o‘quvchi va o‘qituvchi o‘rtasida oraliqning hosil bo‘lishi
- Do‘stlik, chiqishib hamjihat bo‘lib ishlash
- Yolg‘on xushomad qilish, kasbga bo‘lgan salbiy munosabat
- Mensimaslik, buyruq, ayblash

# Jismoniy tarbiyani rivojlantirish haqida birinchi bo‘lib fikr yuritgan olim?

+ Ibn Sino
- Komenskiy
- Forobiy
- Beruniy

# Qaysi Yunon va Rim faylasuflari o‘z asarlarida pedagoglarning kasb mahorati va ularning notiqlik san’ati haqida gapirib o‘tgan?

+ Suqrot, Platon, Demosfen, Sitseron, Aristotel
- Komenskiy, Demosfen, Farobiy
- Sitseron, Beruniy, Ibn Sino
- Komenskiy, Aristotel

# Kishilarni ishontirish, muloqotga kirishi, ochiqlilik qaysi pedagogik qobilyatiga kiradi?

+ kommunikativ
- estetik
- perseptiv
- mahurat

# Qobiliyat nima?

+ Qobiliyat – shaxsning muayyan faoliyat yuzasidan layoqati va uning ishini muvaffaqiyatli bajarishdagi sub’ektiv shart-sharoitini ifodalovchi individual psixik xususityadir
- Qobiliyat – o‘qituvchi o‘z ishini rejalashtira olish demakdir
- Qobiliyat – odamlarning psixik holatini tushunish
- Qobiliyat – faoliyat jarayonida paydo bo‘ladi

# Kommunikativ qobiliyat qanday qobiliyat?

+ Boshqalarning ruhiy holatlarini tushunish va ularga hamdardlik munosabatida bo‘lish qobiliyatidir
- O‘qituvchining o‘z ishini rejalashtira olish demakdir
- Boshqa odamlar bilan bo‘ladigan va birgalikdagi faoliyatda psixologik kirishuvchanlikni ta’minlaydigan qobiliyatdir
- Ta’lim bera olish qobiliyatidir

# Kommunikativ qobiliyatni shakllantiruvchi asosiy yo‘nalishlarni belgilang?

+ Ishontirish, ta’sir etish, taqlid qilish
- Mimika va pantomimika
- O‘z sohasi bo‘yicha chuqur bilimga ega bo‘lish
- Nutq madaniyatiga doir bilimlar