O’ZBEKISTON RESPUBLIKASIDA HUQUQIY FANLARNI O’QITISHNING ZAMONAVIY METODIKASI TUSHUNCHASI, PREDMETI, VAZIFASI VA USHBU FAN BO’YICHA XORIJ TAJRIBASI Huquqiy fan (huquqshunoslik, huquqshunoslik) huquqni ijtimoiy normalarning maxsus tizimi, davlat tashkil etilishi va faoliyatining huquqiy shakllari, butun jamiyat siyosiy tizimlari sifatida oʻrganuvchi ijtimoiy fan 123 . Gumanitar fanlar qatoriga huquqshunoslik, huquqshunoslik va huquqni qoʻllashni oʻrganuvchi yuridik fanlar kiradi. Demak, huquqshunoslarning kasbiy ta’limi tizimida ularni o‘qitish metodikasini gumanitar fanlarni o‘qitish nuqtai nazaridan, boshlang‘ich, o‘rta yoki oliy yuridik ta’lim beruvchi ta’lim muassasasining maqomini, shuningdek ayrim toifadagi mutaxassislarni tayyorlashning o'ziga xos xususiyatlari. Boshlang'ich va o'rta kasb-hunar ta'limi ta'lim muassasalarida pedagogik jarayonda o'qitishning asosiy shakli hisoblanadi dars, turlari va usullari jadvalda keltirilgan.
O'quv markazlari (litseylar) va o'rta kasb-hunar maktablari o'qituvchilari uchun quyidagilar qiziqish uyg'otadi: ma'ruza darslari, "asosiy muammolarni hal qilish uchun darslar", maslahat darslari va test darslari.
Boshlang'ich va o'rta kasb-hunar ta'limi ta'lim muassasalarining o'qituvchilari uchun bu maqbul bo'lishi mumkin mavzu bo'yicha darslarni modulli qurish tizimi, darslar-yangi materialni tushuntirish; talabalarning mustaqil ishi jarayonida o'quv materialini chuqur o'rganishga qaratilgan dars-seminarlar; laboratoriya va amaliy mashg'ulotlar (seminarlar) darslari; mashqlarni bajarish darslari (muammo yechish); mavzu bo'yicha darslar-testlar; individual va jamoaviy tarzda tayyorlangan ijodiy topshiriqlarni himoya qilish darslari 124 .
O'qituvchini darsga tayyorlash texnologiyasi dastlabki va to'g'ridan-to'g'ri bo'linadi. Dastlabki tayyorgarlik quyidagilarni o'z ichiga oladi: o'qitiladigan fanga qo'yiladigan talablarni belgilovchi mutaxassis - ta'lim muassasasi bitiruvchisi - umumiy va fanning malaka tavsiflariga qo'yiladigan talablarni tahlil qilish; o‘z fanlari va turdosh fanlarning o‘quv dasturlari mazmunini batafsil o‘rganish; maxsus, pedagogik, psixologik va uslubiy adabiyotlarni o‘rganish; boshqa o'qituvchilarning ilg'or pedagogik tajribasini o'rganish; o'qituvchi va talabalar uchun turli tashkiliy-metodik hujjatlar va zarur o'quv-uslubiy materiallarni tayyorlash bo'yicha uslubiy ishlar; ma'lumotnomalar, turli ko'rgazmali qurollar va boshqa didaktik materiallarni ishlab chiqish; darsda texnik vositalardan foydalanish texnikasini o'zlashtirish. Da bevosita tayyorlash dars uchun o'qituvchi: o'quv materiallari dars mavzusi bo'yicha o'rganiladi (uslubiy ishlanmalar va boshqalar); talabalarga tavsiya etilgan adabiyotlar atroflicha o‘rganiladi; dars uchun tarqatma materiallar, ko‘rgazmali qurollar, texnik vositalar va ular uchun didaktik materiallar tayyorlanmoqda yoki sikl fondlaridan tanlab olinadi; kino va videofilmlar maxsus bo'linmalarda buyurtma qilinadi; tsikldagi hamkasblar tomonidan tayyorlangan dars rejasi va o'qituvchilar uchun uslubiy tavsiyalar o'rganiladi yoki ish rejasining o'z varianti tuziladi.
Dars metodikasi o'zgarishlar bo'lishi mumkin, lekin eng keng tarqalgan frontal (guruh) texnikasi- Guruh ishlarini tashkil etish. Hozirgi vaqtda individual ta'lim metodologiyasiga katta e'tibor berilmoqda. U bilimlarni mustahkamlash, ko'nikma va malakalarni shakllantirish darslarida, dasturlashtirilgan o'qitish darslarida va hokazolarda keng qo'llaniladi. Darsda tarbiyaviy ishning individual shakli o‘quvchilarning o‘quv materialini o‘zlashtirishda yuqori darajadagi mustaqilligini ta’minlaydi. Bu holda asosiy o'qitish usullari maxsus sinflar, laboratoriyalar, trenajyorlar va poligonlarda individual mashqlar, shuningdek, o'qituvchi rahbarligida talabalar, kursantlar va tinglovchilarning mustaqil ishlaridir. Bunday darslarda o‘qituvchi o‘quvchilarning yetakchisi, hamkori va yordamchisi vazifasini bajaradi.
Bunday mashg‘ulotlarning muvaffaqiyati ko‘p jihatdan o‘qituvchilar tomonidan o‘quvchilar uchun tayyorlanayotgan o‘quv-uslubiy materiallarning sifatiga, shuningdek, kerakli hajmdagi adabiyotlar, me’yoriy hujjatlar, turli didaktik qo‘llanmalar mavjudligi va, albatta, o‘qituvchilarning metodik mahoratiga bog‘liq.
Talabalar, kursantlar va tinglovchilarning sinfda o'quv ishlarini tashkil etishning barcha shakllari bilan muhim ahamiyatga ega. xarakter nisbiydiro'qituvchi va talabalar o'rtasidagi aloqa; shuningdek, talabalarning o'zlari o'rtasida. Bu munosabatlar hamkorlikdagi pedagogika g‘oyalariga asoslansa yaxshi bo‘ladi. O‘quv guruhlarida sog‘lom ijtimoiy-psixologik iqlim, mikroguruhlarda o‘quvchilar o‘rtasida psixologik moslik ularning bilim faolligini rag‘batlantiradi va darsning didaktik maqsadlariga erishishga yordam beradi. Darslarni tayyorlash va o'tkazish bo'yicha ko'rib chiqilgan metodologiya o'zini to'liq deb ko'rsatmaydi. Bu boshlang'ich va o'rta kasb-hunar yuridik ta'limi ta'lim muassasalari o'qituvchilarining kundalik faoliyatida takomillashtirilishi mumkin va kerak.
