O‘zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi tarbiya i-sinf uchun o‘quv-metodik qo‘llanma toshkent – 2020

Ikkinchi vaziyat: 
Quvnoqligi uchun ota­onasi 
Sevinch  deb  chaqiradigan  qiz  sayr  qilish  uchun 
uydan chiqdi. Uydan chiqib ketayotib u qo‘liga ba
-
nan oldi va yo‘lda bananni yeb, po‘chog‘ini maxsus 
chiqindi idishiga emas, yo‘lakka tashladi...
Vazifa:
 
Quyidagi  so‘zlardan  bunday  hara
-
katning  oqibatlari  nimaga  olib  kelishi  mumkinligi 
haqida  qisqa  hikoya  tuzing,  yoki  hikoyani  davom 
ettiring.  Foydalanish  uchun  so‘zlar:  ona,  oyoq,  ja
-
rohat, xafachilik.
Uchinchi  vaziyat
:  Ko‘chada  o‘yinga  berilib 
ketgan bolalar yonlariga kelib, ularni kuzatib turgan 
katta  yoshli  kishining  turganligini  sezmagan  holda 
og‘zilaridan  chiqayotgan  gaplarga  e’tibor  bermas
-
dan  o‘ynashda  davom  etardilar.  Shu  paytda  bo
-
lalardan  biri  dadasi  yonlariga  kelib,  ularni  kuzatib 
turganligini ko‘rib qoldi ....
Vazifa:
 Hikoyani davom ettiring. 
Guruh  ishlash  davomida  o‘quvchilar  o‘rnidan 
turib, sinfdoshlari atrofida to‘planishadi, vaziyatlarni 
muhokama  qilishadi.  O‘qituvchi  guruhlar  orasida 
yuradi  va  kerak  bo‘lganda  o‘quvchilarga  yordam 
beradi. Axir, bu o‘quvchining birinchi tajribasi!

---

64
• 
O‘quvchilarning chiqishlaridan so‘ng o‘qituv chi 
darsni umumlashtiradi va quyidagi savollarni beradi.
• 
Mahallada qanday qoidalar bor?
• 
“O‘zaro yordam” va “hamkorlik” nima?
• 
Hech  kim  tozalikka  rioya  qilmasa,  mahalla 
qanday ko‘rinishga kelib qoladi?
• 
Mahallada salom berish muhimmi?
• 
Mahallada  qanday  salomlashiladi,  ko‘rsatib 
bera olasizmi va hokazo.