|
Pеdagogik tizim- malum shaxs sifatlarini shakllantirishga tartibli, aniq maqsadni
ko`zlab va oldindan o`ylab pеdagogik ta'sir etishni vujudga kеltirish uchun zarur bo`lgan
o`zaro bog`liq vositalar, usullar va jarayonlar yig`indisidir
V.P. Bеspalko
MAQSAD
TJ
NATIJA
TA'LIM
MЕTODLARI
TA'LIM
BЕRUVChI
TA'LIM
MAZMUNI
NAZORAT
VA
BAHOLASh
TA'LIM
VOSITA -
LARI
TA'LIM
ShAKLLARI
TA'LIM
OLUVChI
7-ilova
Mashg`ulot o`tkazishda an'anaviy va tеxnologik yondashuvning qiyosiy tasnifi.
( B.A.Farbеrman bo`yicha)
An’anaviy (tushuntirish ko’rsatish) yondashuv
Texnologik yondashuv
1.Pedagogik mashg’ulot o’tkazish rejasini ishlab chiqishga bo’lgan munosabati
Qoidaga ko’ra, “majburman” “zarur”
tamoyillariga asoslangan rasmiyatchilik
“xoxlayman”, “uddalayman” tamoyiliga
asoslangan ijodiyot
2. Pedagogning mashg’ulot rejasini ishlab chiqishdagi faoliyati
Qoidaga
ko’ra,
e’tibor
etiladigan
(qayta
ishlanadigan) o’quv materialini tizimlash va
tarkibiy qismlarga aratishga qaratilgan.
Qoidaga ko’ra, e’tibor asosan navbatdagi
mashg’ulotda o’zining faoliyatini va talaba
modelini tasavvurida yaratishga qaratilgan
3.Pedagogning mashg’ulot - rejasini ishlab chiqishdagi ustivor psixologik faoliyati
O’quv materialini tahlil qilish va asosiy o’quv
savollarini (tayanch tushunchalarini) aniqlash,
mashg’ulot rejasini tuzish (ba’zan qo’llash uchun
emas, ko’proq hisobot va nazoratchilar uchun)
Navbatdagi mashg’ulotda o’z tafakkurini
tasavvur etish (refleksiya) va talaba o’rnida
fikrlash(empatiya),
o’qish
jarayonini
rivojlanish yo’nalishini oldindan ko’ra
bilish va o’qishdan ko’zlangan ehtimoliy
natijani oldindan tasavvur etish.
4. Dars rejasi nimani aks ettiradi
Talabalarga beriladigan axborotni
Pedagog va talabalarning dars jarayonidagi
faoliyati ssenariysini
5.Mashg’ulot maqsadining ifodalanishi
Pedagog beradigan axborot mazmuni:
Maqsad
aniq
belgilanmagan,
masalan:
rivojlantirish, tushuntirish
Talabalarning
mashg’ulot
oxiridagi
faoliyatini aniq belgilanadi;
Mashg’ulot maqsadi uning oxirida talaba
hatti-harakatini aniq belgilovchi fe’llarda
ifodalanadi, masalan, sanaydi, tanlaydi,
hisoblaydi, qo’llaydi
6.Pedagog tomonidan o’rgatuvchi metodlarning tanlanishi.
Qoidaga ko’ra shakllanib qolgan odatlar bo’yicha
harakat qiladi
YAngi, o’rganuvchi metodlarning juda ko’p
turlari, erkin fikrlash imkoniyati
7.Talabani o’qitish
Bu o’qituvchining vazifasi
Bu, eng avvalo, talabaning vazifasi
8.Talabalarning o’quv maqsadlariga bo’lgan ijobiy munosabati
Vujudga kelmasligi ham mumkin
Asta-sekin shakllanadi, bu o’qituvchisining
asosiy maqsa-di bo’lib hisoblanadi.
9.Dars berishdagi mo’ljal
Talabalarning o’qituvchi bergan axborotlarini
eslab qolishi
Talabalarda
aniq
qattiq
harakatlarni
bajarish masala-sini rivojlantirish
10.O’qituvchi tomonidan talabani yo’naltirib borish
Dalillar, qoidalar, tamoyillar va qonunlarni eslab
qolishning muhimligi va to’plangan tajribani
o’zlashtirish ta’kidlanadi.
O’qishga o’rganish, ijodiy fikrlash, zarur
axborotni topish va baholab qaror qabul
qilish
masalalarini
shakl-lantirish
mumkinligi ta’kidlanadi.
11.Mashg’ulotdagi faollik
O’qituvchi faol shaxs (faoliyat sub’ekti), talaba
esa odatdagi sust va boshqarish ob’ekti bo’lib
hisoblanadi.
O’qituvchi ham, talaba ham faol ishtirokchi
bo’lib hisobla-nadilar; faoliyat sub’ekt-
sub’ekt tasnifiga ega bo’ladi, yaxlit
pedagogik vaziyat boshqaruv ob’ekti bo’lib
hisoblanadi.
12. Talabalar faoliyatining turlari.
Odatdagidek, takrorlanuvchan - ijodiy emas
Takrorlanuvchan, reproduktiv samaradorlik,
ijodiy fikr-lashni rivojlantirish
13. Talabaning aql-zakovatga oid ixcham tafakkurini shakllantirish
Ko’p holatlarda qotib qolgan
Tafakkurning
variantligi,
bir
fikrlash
turidan ikkin-chisiga o’tishning osonligi
14. Talabalar bilan qaytuvchi aloqaning o’rnatilishi
Onda –sonda, ba’zan yoki o’rnatilmaydi
Tizimni boshqaruvchi turiga ega
15. Hissiy ko’tarinkilik, o’qituvchining kayfiyati
Ba’zan sezgilar takrorlanadi, har doim ham o’z
ishiga qiziqmaydi, buning oqibatida asabiylik,
talabalarda xushmuomalalikning yetishmasligi
kelib chiqadi
Ko’tarinki ruh, talabalarga xushmuomala
bo’lish, o’zini ro’yobga chiqarishdan
mamnuniyat hosil qilish
16. Texnologiyaning xarakteri
Eskirgan, ko’p mehnat talab qiladigan, samarasiz
YA’ni, talaba faoliyati samaradorligini
oshirishga qaratilgan
17. O’qishning asosiy natijalari.
Faoliyat namunalarini o’zlashtirish va ma’lum
dalillardan bo’lgan o’quv materiallarini xotirada
saqlash
Axborotni
izlab
topish
va
faoliyat
namunalarini
musta-qil
o’zlashtirishga
tayyorgar-lik, shuningdek o’zlashtirilgan
materiallar doirasidan chetga chiqish.
Do'stlaringiz bilan baham: |
