O‘zbekiston respublikasi xalq ta’limi vazirligi a. Avloniy nomidagi xalq ta’limi tizimi rahbar va mutaxassis xodimlarini qayta tayyorlash va malakasini oshirish instituti

«Pedagogik texnologiya - bu ta'lim shakllarini jadallashtirish vazifasini ko'zlagan o'qitish va bilimlarni o'zlashtirishning barcha jarayonlarini texnika va inson omillarida va ularning birgalikdagi harakatlari vositasida yaratish, tatbiq etish va belgilashning izchil metodidir» (YUNESKO).

“Pedagogik texnologiya- bu o'qituvchi (tarbiyachi)ning o'qitish (tarbiya) vositalari yordamida o'quvchi (talaba)larga muayan sharoitda ta'sir ko'rsatishi va bu faoliyat mahsuli sifatida ularda oldindan belgilangan shaxs sifatlarini intensiv shakllantirish jarayonidir”.

“Pedagogik texnologiya - pedagogning o'qitish vositalari yordamida tahsil oluvchilarga muayyan sharoitlarda ko'rsatgan tizimli ta'siri natijasida ularda jamiyat uchun zarur bo'lgan va oldindan belgilangan ijtimoiy - sifatlarni intensiv tarzda shakllantiruvchi ijtimoiy hodisa”

“Pedagogik texnologiya - pedagogik jarayonni boshqarish omili sifatida quyidagi mazmunga ega: PT - ta'lim jarayonini loyihalash asosida tashkillashtirish, uning samarali natijasini kafolatlovchi xususiyatlarga, (pedagogik mahorat, pedagogik takt, pedagogik stil, pedagogik aniqlik) pedagog faoliyatining innovatsion xususiyatlariga (ijodkorlik-kreativlik, yuksak professionalizm-akmeologiya, tahliliy va tanqidiy yondoshuv-refleksiya) tayangan holda ta'limning yangi shakl va usullarini yaratish va amaliyotga joriy etishni butunligicha aniqlovchi tizimli kategoriyadir” Pedagogik texnologiyaning metodologik sifatlari quyidagilardan iborat:

• 
  Texnologik sxema;
  
• 
  Ilmiy asos;
  
• 
  Tizimlilik;
  
• 
  Boshqaruvchanlik;
  
• 
  Samaradorlik;
  
• 
  Takrorlanuvchanlik.
  

Yangi texnologik jarayon va o’qitishning yangi zamonaviy usullarini o’quv jarayoniga tatbiq qilishdagi yangicha zamonaviy yondashuv xorijiy til o’qitishning maqsadini o’quvchilarga bilim berish va ma’lum, nutqiy ko’nikmalarni shakllantirishdagina emas, balki shu bilan birga o’quvchilarning qobilyatilarini rivojlantirish, o’rganayotgan xorijiy tilga nisbatan qiziqishni kuchaytirish, ular xotirasining ichki imkoniyatlarini ishga solish, o’quvchilardagi o’z kuchiga boTgan ishonchini hosil qilishni ham o’z ichiga oladi. Ma’lumki, ta’lim jarayoni murakkab hisoblanadi. Xorijiy til darslarida yangi o’quv materialini prezentatsiya, uning turli mashqlar orqali mashq qilinishi va turli nutqiy vaziyatlarga mos qo’llash orqali tegishli nutqiy ko’nikma va malakalar xosil qilsh bosqichlarini o’z ichiga oladi. Talabalarning darsdagi faolligini oshirishda qator interfaol usullardan foydalanish mumkin.

Interfaol metod iborasi inliz tilidagi “interactive” so’zidan olingan bo’lib, u talabalarda ichki faollikni oshirishni nazarda tutadi. Ushbu metodning qator turlari bo’lib, hozirda keng qo’llanilayotgan “aqliy hujum”, “ishbilarmonlik o’yinlari”, “pinbord”, “klaster”, ‘sinkveyn”, “kubik texnologiyasi”, rolli o’yinlar kabi interfaol metodlaming ayrim ko’rinishlari ta’lim jarayonida talabalarning faolligini oshirishga qaratilgan. Interfaol o’qitishda guruh-guruh bo’lib o’qitish, 3-5 kishidan iborat kichik guruhlar tuzish, samarali hisoblanadi. Yuqoridagilami umumlashtirib “INNOVATSION TEXNOLOGIYA” deb atash mumkin.