O‘zbekiston respublikasi xalq ta’lim vazirligi

Тавсия этилаётган мустақил ишларнинг тахминий мавзулари:

1. 
   Фалсафий дунёқарашнинг ўз-ўзини англашдаги роли.
   
2. 
   Фалсафа ва фан мутаносиблиги.
   
3. 
   Сциентизм ва антисциентизм.
   
4. 
   Билиш инсон маънавий камолоти омили.
   
5. 
   Тарих фалсафаси ва фалсафа тарихи.
   
6. 
   Инсон олий қадрият.
   
7. 
   Глобаллашув шароитида антропологик инқирознинг олдини олишнинг зарурияти.
   
8. 
   Илмий ва ижтимоий прогнозлаштиришнинг ўзаро алоқадорлиги.
   
9. 
   Онтологик ва муносабатдош категорияларнинг уйғунлиги.
   
10. 
    Миллий ва умуминсоний қадриятлар.
    

Дастурнинг информацион-услубий таъминоти
Фалсафа фанини ўқитишда замонавий (хусусан интерфаол) методлар,
ахборот коммуникация (медиатаълим, амалий дастур пакетлари,
презентацион, электрон-дидактик) технологияларининг қўлланиши назарда тутилади. Фалсафа фани курсида электрон дарслик, мавзуга оид теледисклар ва бошқа кўргазмали қуроллардан фойдаланилади.
1.1.4. MODDIY-TEXNIK VA O‘QUV-METODIK TA’MINOTGA QO‘YILADIGAN TALABLAR

O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI

Ro‘yxatga olindi Tasdiqlandi


№ №


« » 200_yil « » 200_yil

Kadrlar tayyorlash yo‘nalishlari bo‘yicha o‘quv jarayonining o‘quv-uslubiy, moddiy- texnik ta’minotiga qo‘yiladigan

TALABLAR

Toshkent 2012

O‘quv jarayonini pedagogik kadrlar bilan ta’minlash talablari
Bakalavriat asosiy ta’lim dasturini amalga oshirish o‘qitilayotgan fanning ixtisosliligiga mos, odatda, bazaviy ta’limga ega bo‘lgan ilmiy-pedagogik kadrlar bilan va tizimiy ravishda ilmiy yoki ilmiy-metodik faoliyat bilan shug‘ullanayotgan kadrlar bilan ta’minlanishi kerak.
Ixtisoslik fanlari o‘qituvchilari o‘qitilayotgan fan ixtisosligiga mos bazaviy ta’limga yoki ilmiy darajaga ega bo‘lishlari kerak. Ta’lim jarayoniga amaldagi tegishli tarmoq tashkilotlari, korxonalari va muassasalarining rahbarlari va etakchi mutaxassislari o‘qituvchilikka jalb etilishi mumkin
Ta’lim jarayonini o‘quv-metodik va axborot resurslari bilan ta’minlashga talablar
Asosiy ta’lim dasturining barcha kurslari, fanlari (modullari) bo‘yicha o‘quv- metodik hujjatlar va materiallar bilan ta’minlanishi lozim.
Ta’lim oluvchilarning auditoriyadan tashqari ishlari metodik ta’minlanishi va uni bajarishga sarflanadigan vaqtga asoslanishi lozim.
Har bir ta’lim oluvchi asosiy ta’lim dasturiga kirgan kasbiy turkumning har bir fani bo‘yicha o‘quv va o‘quv-metodik bosma yoki elektron nashrlar (jumladan, vaqtli nashrlar elektron bazalari) bilan belgilangan me’yorlarga muvofiq ta’minlangan bo‘lishi lozim.
Axborot-resurs markazining asosiy fondi oxirgi 10 yilda (gumanitar, ijtimoiy va iqtisodiy siklning bazaviy fanlari uchun – oxirgi 5 yilda) chop etilgan hamma sikllarning bazaviy qismi fanlari bo‘yicha o‘quv adabiyotining chop etilgan yoki elektron nashrlari bilan to‘ldirilgan bo‘lishi kerak.
Qo‘shimcha adabiyotlar fondi o‘quv adabiyotlaridan tashqari rasmiy ma’lumot- bibliografik va davriy nashrlarni o‘z ichiga olishi kerak.
Ta’lim dasturini to‘liq amalga oshirish uchun OTMning ARMda ta’lim yo‘nalishi o‘quv rejasida keltirilgan fanlar bo‘yicha yaratilgan o‘quv-uslubiy adabiyotlar va chet elda chop etilgan hamda internet tizimidagi axborot manbalari har bir talabaga etarli darajada bo‘lishi kerak.
Ta’lim oluvchilar uchun mahalliy va xorijiy OTM, korxona va tashkilotlar bilan tezkor axborot almashish imkoniyati, zamonaviy kasbiy ma’lumotlar bazalari, axborot va izlash tizimlariga kirishni ta’minlanishi lozim.
Talabalarning bilish faoliyatini samarali boshqarish uchun pedagogik texnologiya talablari va qoidalari asosida mashg‘ulotlarni rejalashtirishning quyidagi izchilligi tavsiya qilinadi:

• 
  o‘qishning kutiladigan natijalari va talabalarning bilish, talaba qo‘yilgan maqsadlarga erishgandan keyin yoki B.Blumning taksonimiyasiga muvofiq bilish sohasidagi o‘quv maqsadlarining 6 asosiy kategoriyasi (bilish, tushunish, qo‘llash, tahlil, sintez, baholash) orqali harakat (xulq)ga mos keladigan fe’l yordamida namoyon bo‘ladigan o‘quv maqsadlari shaklidagi psixomotor va affektiv sohalardagi vazifalarini shakllantirish;
  
• 
  o‘qituvchining mazkur mashg‘ulotdagi o‘quv-tarbiyaviy maqsadlarini belgilash;
  
• 
  tayanch o‘quv savollarini aniqlash;
  
• 
  har bir kutiladigan natijaga muvofiq trening uchun o‘quv va nazorat topshiriqlarini (savol, masala, test topshiriqlari), o‘rganilgan materialni mustahkamlash uchun zarur hajmda mashqlarni ishlab chiqish;
  
• 
  mashg‘ulotdan kutiladigan natijani kafolat uchun ishchi dastur, o‘qituvchining maqsadlari, talabalarning vazifalari va nazorat tpshiriqlari mazmuniga muvofiq mazmunini ishlab chiqish;
  
• 
  mashg‘ulotning jarayonini o‘qituvchi faoliyati (asosiy o‘rinlar) va u bilan o‘zaro bog‘liq talabalarning faoliyat tavsifi asosida, shu mashg‘ulot uchun tobora samarali (jumladan, interfaol) metodlar, didaktik vositalar va jihozlarni tanlash bilan loyihalashtirish.