O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxus ta’lim vazirligi

Binar (ikki 
kishilik) 
ma’ruza 
Bu ma’ruza ikki o’qituvchining yoki ikkita ilmiy maktab 
namoyondasining, o’qituvchi-talabaning dialogidan iborat. Pedagogik 
vazifasi: yangi o’quv mahlumotlarining mazmunini yoritish. 
7 
Avvaldan
rejalashtirilgan 
xatoli ma’ruza 
Xatolarni izlashga mo’ljallangan mazmuni va uslubiyatida, ma’ruza 
oxirida tinglovchilar tashxisi o’tkaziladi va qilingan xatolar 
tekshiriladi. Pedagogik vazifasi: yangi materiallar mazmunini yoritish, 
berilgan 
mahlumotni 
doimiy 
nazorat 
qilishga 
talabalarni 
ra.batlantirish. 
8 
Ma’ruza 
konferentsiya 
 
Avvaldan qo’yilgan muammo va dokladlar tizimi (5-10 minut)dan 
iborat ilmiy-amaliy dars sifatida o’quv dasturi chegarasida o’tiladi. 
Dokladlar birgalikda muammoni har tomonlama yoritishga qaratilishi 
kerak. Mashg’ulot oxirida o’qituvchi mustaqil ishlar va talabalarning 
ma’ruzalarga yakun yasab, to’ldirib, aniqlashtirib xulosa qiladi. 
Pedagogik vazifasi: yangi o’quv mahlumotning mazmunini yoritish. 
9 
Maslahat 
ma’ruza 
Turli stsenariylar yordamida o’tishi mumkin. Masalan, 1) «Savol-
javob» - ma’ruzachi tomonidan butun kurs bo’yicha yoki alohida 
bo’lim bo’yicha savollarga javob beriladi. 
2) «Savol-javob-diskussiya» - izlanishga imkon beradi. 
Pedagogik vazifasi: yangi o’quv mahlumotni o’zlashtirishga 
qaratilgan. 

---

30 
1.1. Ma’ruzani texnologik kartasi 
Ishla
sh 
bosqichlari, 
vaqti 
Faoliyat mazmuni 
O’qituvchi 
Talabalar 
1-
bosqich. 
Fan 
va 
mavzuga 
kirish (15 
daqiqa) 
1.1. O’quv kursi nomini aytadi. Ekranga 
kursning tuzilmaviy mantiqiy chizmasini chiqaradi 
(1-ilova)
, mavzular ro’yxatini beradi va ularga 
qisqacha ta’rif beradi.
1.2. Mavzu, birinchi mashg’ulotning 
maqsadi va o’quv faoliyati natijalarini aytib beradi.
1.3.
 
Talabalarning 
bilimlarini 
jonlashtirish uchun savollar beradi 
(2-ilova)
va 
ushbu savollarga juflikda javob berish shartligini 
ta’kidlaydi. “Juftlikda ishlash” qoidalari bilan 
tanishtiradi
(3-ilova), 
juftliklarga 
bo’linishlarini taklif qiladi, yakka tartibda 
o’ylashni va juftlikda muhokama qilib javob 
berishni taklif qiladi.
Tinglasha
di
Tinglasha
di
Juftlikka 
bo’linishadi, 
o’ylashadi, 
muhokama 
qilishadi va 
savollarga javob 
berishadi. 
2-
bosqich. 
Asos
iy (55 
daqiqa) 
2.1. Ekranga jadvalni chiqaradi va ma’ruza 
tinglash jarayonida uni to’ldirishni so’raydi 
(4-
ilova).
2.2. Rower ‘oint dasturi yordamida slaydlarni 
namoyish qilish va izohlash bilan mavzu bo’yicha 
asosiy nazariy jihatlarni tushuntirib beradi
(5-
ilova
). 
Ma’ruza jarayonida fokuslovchi nazorat savollar 
beradi; mavzuning rejasini har bir bandi bo’yicha 
xulosalar qiladi; jalvalga axborotlarni kiritish 
lozimligini eslatadi.
Tamosha 
qilishadi, 
yozishadi. 
Tinglasha
di, yozishadi. 
Savollarga 
javob berishadi, 
jadvalni 
to’ldirishadi. 
3-
bosqich. 
Ya 
kuniy (10 
daqiqa) 
3.1. Mavzu bo’yicha yakunlovchi xulosa qiladi, 
ish natijalarini izchillikda izohlab beradi.
3.2. Esse yozish qoidalarini tushuntiradi
(6-
ilova
). Mustaqil ishlash uchun vazifa beradi: esse 
yozish (Sizning fikringizcha JMI iqtisodiyotning 
rivojlanishiga ijobiy ta’sir ko’rsatishi mumkinmi?
(javobingizni asoslang).