O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi z. M. Bobur nomidagi andijon davlat universiteti

 
Zamonaviy ta’lim  o‘qituvchidan  quyidagi  vazifalarni  e’tiborga  olishni 
talab  qiladi: 

 
o‘z    mutaxassisligi    bo‘yicha    eng  so‘nggi    bilimlardan    habardor    bo‘lib  
borish, ta’limni pedtexnologiyalar  hamda  axborot texnologiyalaridan  foydalanib 
amaldagi  o‘quv  tarbiyaviy  jarayon  qonuniyatlari  asosida  tashkil  etishi; 

 
ta’limda    o‘quvchilarning    yosh    va    psixologiik    xususiyatlarini      hisobga  
olib, o‘z  mahoratini  bilimini  va  qobiliyatini  namoyish  etishi; 

 
o‘quvchilarning  qiziqishlari, layoqati talablarini  hisobga  olgan  holda, ular   
tomonidan bilimlarni  puxta  o‘zlashtirishga  sharoit yaratish; 

           o‘quvchilar    tomonidan  o‘rganilayotgan    o‘quv    fanlarining    o‘zaro  
aloqadorligini  ta’minlash; 

 shaxsni  har  tomonlama  kamol  topishini  faollashtirish; 

 kompyuter    va    axborot    texnologiyalari    asosida    fanning    eng    so‘nggi  
yutuqlaridan  xabardor  bo‘lib  borish; 

---


 
o‘quvchilar    bilim    faoliyatining  turlarini    boyitish    maqsadida    ular  
ruhiyatini  doimiy  o‘rganib  borish; 

 har    bir    darsni    puxta    loyihalashtirish,  rejalashtirish,  tashxis    va    tahlil  
qilish. 
Ta’lim    jarayonida    o‘qituvchi    erishishi    lozim  bo‘lgan    yutuqlar  ko‘p  
jihatdan  uning  ijodiy  kayfiyatiga  bog‘liq. 
 
yangi    o‘rganilayotgan  o‘quv    mavzusidan    o‘z    ijodiy    kayfiyati  
uchun  vositalar  qidirsin; 

 
o‘quvchilar  bilan  bo‘layotgan har  bir  muloqotdan ijodiy  kayfiyat  
uchun  motivlar  topa  olish; 

 
his-tuyg‘u    va    kamchiliklarni    yaxshilikka,  ijodiy    kayfiyatga  
yo‘nalatira  olish; 

 
o‘quvchilarning  nojo‘ya  xatti-harakatlariga  doimiy  e’tibor  bermaslik  
va  qulay 
vaziyatlarda  rasmiy, ta’sirchan  tanbeh  berish; 

 
dars    jarayonida    aslo      g‘azablanmaslik,  o‘quvchilar    kulgusini  
achchiq  so‘z  bilan  to‘xtatmaslik, aksincha,to‘g‘ri  qabul  qila  olish; 

 
dars    jarayonida    muloyimlik,  mehr-shafqatli    bo‘lish,  ulkan  
pedagogik  yutuqlar  kaliti  ekanligini  unutmaslik; 

 
doimiy    jiddiylik  va    asabiylashish    asab  tizimini    tez    charchatishini  
unutmaslik. 
 
Ta’lim    tizmida    amalga    oshirilayotgan    islohotlarning    muvaffaqqiyati  
o‘qituvchi  kadrlarning  kasb  mahorati  va  savodxonligiga  bevosita  bog‘liq. Shu  
o‘rinda    Birinchi  Prezidentimiz  I.A.Karimov    quyidagi    fikrlarini    bayon    etish 
o‘rinli:  “Ta’lim-tarbiya    islohoti    haqida    gapirar    ekanmiz,  uning  mazmunini  
lo‘nda  qilib  ifoda  etish  mumkin. Bizga bitiruvchilar  emas, bizga  maktab  ta’lim 
tarbiyasini    ko‘rgan    shaxslar    kerak”.  Shu    nuqtai    nazardan    pedagogika    oliy  
ta’lim    muassasalarida    ta’lim    olayotgan    bo‘lajak    o‘qituvchi    talabalar  o‘z  
mahoratlarini    ikki    tomonlama    amaliyotda    hamda    ta’lim    olish    jarayonida  
shakllantiradilar. 
 
Pedagogika    oliy    ta’lim    muassasalarida    yuksak    mahoratli    omilkor  
o‘qituvchini  shakllantirish  uchta  yo‘nalish  bo‘yicha  amalga  oshiriladi: 
  o‘z  mutaxassisligi  bo‘yicha  ba’zaviy  puxta  tayyorgarlik (kasbiy ped-
psixologik bilimlar); 
  metodologik  bilimlarni egallash  madaniyati; 
  pedagogik  ijodkorlik  va  kreativlik. 
  Ushbu  jadvalda o‘qituvchining  ta’lim  jarayonida  muhim  ahamiyatga  ega  
bo‘lgan    pedagogik    mahoratini    belgilab    beruvchi    yuqorida    keltirilgan    uchta  
yo‘nalishdan har  birining (bazaviy, metodoligik, ijodiy) tashkil  etuvchi  muhim  
jihatlari  ko‘rsatilgan. 
 

---

 
Pedagogika  oliy  ta’lim  muassasalari  talabalarida  kasbiy  mahorat  
va  omilkorlikni  ta’minlovchi  xususiyatlar.  
  
O‘qituvchi    tomonidan    ta’lim    jarayonini    boshqarish    quyidagi  
bosqichlardan    iborat    bo‘lishi    mumkin    va    o‘qituvchi    o‘zining    ijodkorligini, 
pedagogik  mahorati  nuqtai  nazaridan  ushbu  jarayonni  tashkillashtiradi: 

 rejalashtirish; 

 tashkil  etish; 

 
o‘quv  harakatlari; 

 natijalarni  baholash  va tahlil qilish; 
 
Педагогик  маҳорат  омилкорлигини  таъминловчи  хусусисятлар