O`zbekiston respublikasi oliy va o‗rta maxsus ta'lim vazirligi

Savol va topshiriqlar 
1. Qiyosiy pedagogika tarakkietining asosiy boskichlari 
2. Qiyosiy pedagogika o`quv predmeti sifatida
3. Qiyo`siy pedagogika predmeti, uning vazifalari aytib bering 
4. Pedagogika fanlar sistemasida qiyosiy pedagogika urnini
 
2- MAVZU : Qiyosiy pedagogika fani haqida umumiy tushuncha
R Ye J A : 
1.Qiyosiy pedagogika predmeti 
2.Qiyosiy pedagogikaning metodologik asoslari 
3. Qiyosiy pedagogikaning vazifalari 
4.Qiyosiy pedagogikaning tadkikot metodlari 
 
TAYANCH TUSHUNCHALAR : 
Qiyosiy pedagogika predmeti, uning vazifalari, pedagogika fanlar sistemasida qiyosiy 
pedagogika urni, tavsiflash, statistik, tarixiy, sosiologik, analitik metodlari xakida umumiy 
tushuncha. 
ADABIËTLAR : 
1.I.A.Karimov. «Barkamol 

avlod ?zbekiston tarakkiëtining poydevori». Toshkent,1997. 

---

- 57 - 
2. I.A.Karimov.Uzbekiston kelajagi buyuk davlat. Toshkent,1992.
3. I.A.Karimov. Uzbekiston XXI asrga intilmokda. Toshkent, 1999 
4. M.A.Sokolova, Ye.N.Kuzmina, M.L. Rodionov. Kiësiy pedagogika. Toshkent, 1983. 
5. Z.A.Malkova. SHkola i pedagogika za rubejom. M.,1993.. 
6. M.A. Abbasova. Razvitie obrazovaniya v zarubejnыx stranax (1950-1990). Tashkent,1994. 
 
Qiyosiy pedagogika predmeti 
Qiyosiy pedagogikaning uziga xosligi tushunishdan shundan iboratki , u xozirgi
boskichdagi tarbiya va ta`limning pedagogika nazariyasi va amalietini umumiy ijtimoiy-iktisodiy 
ukladga ega bulgan mamlakatlar gruppasiga xos konkret tarixiy, iktisodis va ijtimoiy-siesiy sharoit 
bilan boglab urganadi. Qiyosiy pedagogika tarbiya va ta`lim jarenining yangi konunlarini ochmaydi 
(bu bilan umumiy pedagogik shugullanadi), birok pedagogika fanlari orttirgan tajribalardan 
foydalanib, mamlakatlar gruppasi asosida xozirgi duneda maorif tarakkietining eng muxim
problemalarini, konuniyatlarini va tendensiyalarini urganadi. 
Usib kelaetgan avlodlarni ukitish va tarbiya berish borasida tuplangan ulkan amaliy 
tajribani umumlashtirish asosida kiesisy pedagogik sosialistik va rivojlanaetgan mamlakatlardagi
xalq maorifining tarakkiet konuniyatlari va tendensiyalarini aniklaydi va shu bilan ta`lim-tarbiya 
nazariyasini mukammalrok ishlab chikishga erdam beradi. 
V. Kinits va V. Menert (GDR) qiyosiy pedagogika predmetini kuyidagicha taxriflaydilar :
qiyosiy pedagogika muxim, asosiy siesiy –ma`rifik va pedagogik xodisalarni zxmda ularning 
konuniyatlarini turli mamlakatlarda konkret-tarixiy sharoitda va uzaro alokada tadkik etadi.
N.CHakirov (Bolgariya), Singule (CHSSR) qiyosiy pedagogikaning tarbiya va ta`lim amaletiga 
ta`sir kursatadigan omillar. Kuchlar va konunlarni ochib, shu bilan pedagogikaning asosiy
xodisalarini chukurrok bilishga, tarbiya prosessini yaxlit xolda batafsilrok tasavvur etib, vatan 
maroif sistemasini yaxshirok tushunishga imkon berishini ta`kidlaydilar. 
P. Suxodolskiy (Polsha ) ta`rifiga kura. Qiyosiy pedagogika maorif sistemalari xamda turli 
mamlakatlarda ta`lim-tarbiya problemlarini tushunish va xal kishidshani uxshash va farkli 
tomonlarni kursatib beradi va problemalarning pedagogik nazariyalar, tarbiyalash va ukitishning 
mazmuni, metodlari, uni tashkil etish singari keng doiradagi muammolarni tadkik etadi. 
Qiyosiy pedagogikasi vakillari taklif etadigan ta`riflar, moxiyat e`tibori bilan, ularning 
umumiy nktai nazarini aks ettirib, fakat tadkikotlar yunalishiga kura farklanadi : uzaro kieslanaetgan
ta`lim sistemalari urtasidagi umumiy xususiyatlarni, uxshash va farkli tomonlarni kursatish – 
D.Beredey, I.L. Kendl (AKSH), F. Mallinson (Angliya), F. Xilker, I.Derbalov (GFR) va
boshkalar, ijobiy tajribadan, uz milliy ta`lim sistemasini takomillashtirish maksadida turli chet el 
maktab sitstemalarini qiyosiy baxolash - M.A. Jyulen (Fransiya), J.Sedler (Angliya), ta`lim 
sistemalarining rivojlanishiga ta`sir kiladigan eng muxim omillarni aniklash – N. Xens 
(Anglshiya), F.SHneyder (GFR) va yuboshkalar , pedagogik xodisalar struktarsini qiyosiy analiz 
kilish yuli bilan xakikatni izlash va topish - G.Rers (GFR), aloxida mamlakatlar va mamlakatlar 
gruppasi buyicha ta`lim berishni planlashtirish va bashorat kilish – B.Xolms, P.Rossello 
(SHveysariya), F. Edding (Garbiy Berlin ) va boshkalar. Bunday endashish mukarrar ravishda bir 
eklama, noilmiys xarakterda bulib. Pedagogik xodisalarni ixtieriy talkin kilishga yul ochadi.