O‟zbekiston respublikasi oliy va o‟rta maxsus ta'lim vazirligi

Pedagogik  texnologiya  -  ta‘lim  shakllarini  optimallashtirish  maqsadida  о‗qitish  va 
bilimlarni  о‗zlashtirish  jarayonining  inson  salohiyati  va  texnik  resurslarni  qо‗llash,  ularning 
о‗zaro ta‘sirini aniqlashga imkon beradigan tizimli metodlar majmuasidir. 
Pedagogik texnologiya bu sohadagi nazariy va amaliy izlanishlarni birlashtirish doirasidagi 
faoliyat  yо‗nalishlarini  aniqlaydi.  Bu  yerda  izlanishning  mohiyati  -  pedagogik  tizimni  tashkil 
etuvchi  elementlarni  о‗rganish  asosida  modernizatsiya  qilishdan  iboratdir.  Sababi,  har  qanday 
о‗quv-tarbiyaviy  jarayonni  tashkil  etish  u  yoki  bu  pedagogik  tizimni  aks  ettiradi.  Demak,  PT  - 
amaliyotga joriy etish mumkin bо‗lgan ma‘lum pedagogik tizimning loyihasidir. 
Unda,  pedagogik  tizim  mohiyati  nimadan  iborat?  Pedagogik  tizim  о‗zaro  bog‗liq  bо‗lgan 
vositalar,  usullar  va  jarayonlar  yig‗indisi  bо‗lib,  shaxsdagi  muayyan  sifatlarini  shakllantirishga 
pedagogik ta‘sir etishni maqsadga muvofiq tarzda amalga oshiradi. Binobarin, har bir jamiyatda 
shaxsni  shakllantirish  maqsadi  belgilab  olinadi  va  unta  mos  ravishda  pedagogik  tizim  mavjud 
bо‗lishi kerak. Agar maqsad о‗zgarsa tizim ham о‗zgarishi shart. 
«Kadrlar  tayyorlash  milliy  dasturi»  jamiyat,  davlat  va  oila  oldida  о‗z  javobgarligini  his
 
etadigan  har  tomonlama  rivojlangan  shaxsni  tarbiyalashni  asosiy  maqsad  qilib  qо‗ydi.  Demak, 
milliy dastur bizda ta‘lim va tarbiya sohasidagi davlat buyurtmasi sifatida qabul qilinayapti. Faqat 
davlat  buyurtmasigina  ta‘lim  va  tarbiyaning  aniq  maqsad  va  vazifalarini  belgilab  beradi  yoki 
ta‘lim uchun pedagogik texnologiyaning mavjudlik shartlarini kafolatlaydi. 
Pedagogik  tizimga  uzluksiz  ravishda  ijtimoiy  buyurtma  о‗z  ta‘sirini  kо‗rsatadi  va  ta‘lim-
tarbiya  maqsadini  umumiy  holda  belgilab  beradi.  Maqsad  esa  pedagogik  texnologiyaning  bosh 
bо‗g‗ini  hisoblanib,  u  pedagogik  tizimning  qolgan  elementlarini,  о‗z  navbatida,  yangilash 
zaruratini  keltirib  chiqaradi.  «Kadrlar  tayyorlash  milliy  dasturi»  ta‘lim-tarbiyaning  maqsadini 
yangi  yо‗nalishga  burdi,  ya‘ni  ta‘lim  tizimini  о‗tmishdan  qolgan  mafkuraviy  qarashlar  va 
sarkitlardan  tо‗la  xalos  etish,  rivojlangan  demokratik  davlatlar  darajasida,  yuksak  ma‘naviy  va 
axloqiy  talablarga  javob  beradigan  yuqori  malakali  kadrlar  tayyorlashni  ustuvor  vazifa,  deb 
belgiladi. Demak, ta‘lim-tarbiya maqsadi  yangilandi, unga mos holda mazmunning yangilanishi 
tabiiydir. 
Ta‘lim  mazmuni  davlat  ta‘lim  standartlari  (DTS),  о‗quv  dasturlari,  darslik  va  о‗quv 
qо‗llanmalarida  о‗z  ifodasini  topadi.  Shu  munosabat  bilan  olimlarimizga  fan  sohalari  bо‗yicha 
ta‘lim mazmunini ishlab chiqish kabi sharafli va mas‘uliyatli vazifa yuklatildi. 
Shunday qilib,  pedagogik texnologiyada didaktik masalalarning о‗z  yechimlarini topishi  - 
milliy dasturni rо‗yobga chiqarishning muhim bosqichidir. 
Zamonaviy  pedagogik  texnologiya  о‗zining  pedagogika  va  boshqa  fan  yutuqlari  bilan 
bog‗liq  xususiy  nazariyasiga  ega;  u  birinchi  galda  о‗quv-tarbiyaviy  jarayonini  ilmiy  asosda 
kо‗rishga  yо‗naltirilgan,  о‗qitishning  axborotli  vositalaridan  va  didaktik  materiallardan,  faol 
metodlardan  keng  foydalanishga  asoslangan  о‗qituvchi  va  о‗quvchilarning  birgalikdagi 
faoliyatiga zamin yaratadi.