O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi urganch davlat univеrsitеti

MA’RUZA MASHG’ULOTLARI

№	Ma’ruza mashg’ulotlari mazmuni	Ajr. s
1	Pedagogikfikrtaiixivamaktabamaliyotidao‘qituvchimahoratimasalalari Pedagogikfaoliyatvauningo‘zigaxosxususiyatlari. 0‘zbekiston Respublikasining “Ta’lim to‘g‘risida”gi Qonuni va “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi”da pedagogik faoliyatni tashkil etishga qo'yilgan talablar, “Pedagogik mahorat” tushunchasi.	2 s
2	Pedagogik niaboratning asosiy komponentlari. Pedagogik mahoralning asosiy tarkibiy qismlari. Pedagogik fikrlar taraqqiyotida o‘qituvchi mahorati masalalari.	2 s
3	O‘qituvcliifaoliyatidapedagogikqobiliyat. Qobiliyat va pedagogik qobiliyat haqida tushuncha. Pedagogik qobiliyatning turlari va uiaming tavsifi. Pedagogik qobiliyatni shakllantirish yo‘llari.	2 s
4	Kommunikativmalakalarvata’sirko‘rsatish. Kommunikatsiya haqida tushuncha.Kommunikatsiya metodlari. 0‘qituvchining kommunikativ malakasi. Kommunikativ ta’sir etish yoii. 0‘qituvchining kommunikativ madaniyati. 0‘qituvchining kommunikativ qobiliyatini rivojlantirish yoilari.	2s
5	O'qituvchifaotiyatidamuomalamadaniyativapsixologiyasi. Pedagogik muloqot haqida tushuncha, Pedagogik muloqotning tuzilishi va metodlari. Pedagogik muloqot uslublan. Muloqot madaniyati. Pedagogik nizo va uning sabablari. Pedagogik nizolaming oidini olish yo`llari.	2s
6	Pedagogiktaktvapedagogiketika TaktvapedagogiktakthaqidatushunchaTaktvataktikaPedagogiktaktniqo‘llashshartlari. Pedagogik odob. Pedagogning muomala odobi.	2s
7	Pedagogik texnika haqida tushuncha. Pedagogik texnikani shakllantiiish metodikasi Nutq texnikasi va madaniyati. Pedagogik texnika haqida tushuncha, Pedagogik lexnikaning tarkibiy qismlari. Mimika. Pantomimika.	2s
8	Pedagogik texnika haqida tushuncha. Pedagogik texnikani shakllantiiish metodikasi Nutq texnikasi va madaniyati. Oqituvchining pedagogik texnikasini shakllantirish yo'llari.	2s
9	Pedagogik texnika haqida tushuncha. Pedagogik texnikani shakllantiiish metodikasi Nutq texnikasi va madaniyati. Nutq haqida tushuncha. Nutqning o'qituvchi faoiivatidagi o‘mi.Nutq madaniyati haqida tushuncha va uning asosiy elementlari.	2s
10	Pedagogik texnika haqida tushuncha. Pedagogik texnikani shakllantiiish metodikasi Nutq texnikasi va madaniyati. Nutq texnikasi. nafas olish, tovush, diktsiya, rilrnika Leksik madaniyat. О‘qituv chining nutq malakasini shakllantirish yo‘llari.
11	O‘qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etish. O‘z-o‘zini tarbiyalash va o‘z ustida ishlash.Pedagogka tajribani to’plash tizimi. O‘qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etishning mohiyati. O‘qituvchining kun tartibi va ish o‘rni. Pedagogik mehnatni ilmiy tashkil etish tamoyillari. Pedagogik mehnatni ilmiy tashkil etishning asosiy yo‘nalishlari.	2s
12	O‘qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etish. O‘z-o‘zini tarbiyalash va o‘z ustida ishlash.Pedagogka tajribani to’plash tizimi. O‘z-o‘zini tarbiyalash va o‘z ustida ishlash pedagogik mahoratning asosiy sharti sifatida.	2s
13	O‘qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etish. O‘z-o‘zini tarbiyalash va o‘z ustida ishlash.Pedagogka tajribani to’plash tizimi. Ilg‘or pedagogik tajribani o‘rganishda materiallar to‘plash. Ilg‘or pedagogik tajribalarni o‘rganish va ularni qo‘llash metodlari.	2s
	Jami	26s

II. Seminar mashg’ulotlari

№	Seminar mashg’ulotlari mazmuni	Ajr. s
1	Pedagogik fikrlar va maktablar tarixida o’qituvchi mahorati masalalari.	2 s
2	Pedagogik fikrlar va maktablar tarixida o’qituvchi mahorati masalalari.	2s
3	Pedagogik fikrlar va maktablar tarixida o’qituvchi mahorati masalalari.	2 s
4	Kommunikativ qobiliyat va pedagogik ta’sir ko’rsatish.	2 s
5	Kommunikativ qobiliyat va pedagogik ta’sir ko’rsatish.	2s
6	Kommunikativ qobiliyat va pedagogik ta’sir ko’rsatish.	2 s
7	O’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi	2 s
8	O’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi	2 s
9	O’qituvchi faoliyatida muloqot madaniyati va psixologiyasi	2 s
10	Pedagogik texnika. Nutq texnikasi va madaniyati	2s
11	Pedagogik texnika. Nutq texnikasi va madaniyati	2s
12	Pedagogik texnika. Nutq texnikasi va madaniyati	2 s
13	Pedagogik texnika. Nutq texnikasi va madaniyati	2s
14	O’qituvchilarningilg’orpedagogiktajribalarinito’plashvaamaliyotdaqo’llash	2 s
15	O’qituvchilarningilg’orpedagogiktajribalarinito’plashvaamaliyotdaqo’llash	2 s
16	O’qituvchilarningilg’orpedagogiktajribalarinito’plashvaamaliyotdaqo’llash	2s
	Jami	32s

V. “Umumiypedagogika” fanii bo‘yicha mustaqil ta’limni tashkil etishning shakli va mazmuni

Mustaqil ta’lim mazmuni ma’ruza va amaliy mashg‘ulotlari mavzulari asosida shakllantiriladi. Biroq mustaqil ta’lim ko‘proq ma’ruza va amaliy mashg‘ulotlarida o‘rganilmagan masalalarni o‘z ichiga qamrab oladi. Mustaqil ta’lim asosida o‘qib-o‘rganilgan masalalar fan bo‘yicha oraliq va yakuniy nazorat ishlari savollarida o‘z aksini topadi.

Mustaqil ta’limni tayyorlashda mazkur fanning xususiyatlarini hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi:

• 
  darslikvao`quvqo`llanmalarboyichamavzularnikonspektlashtirish;
  
• 
  adabiyotlar asosida referat yozish;
  
• 
  kitob va maqollalarga annotatsiya yozish;
  
• 
  Internet tarmog‘idan azborotlar izlash va tahlil etish.
  

Mustaqil ta’lim mavzulari

№	Mavzu	Ajratilgan soat
1	Pedagogik muloqot uslublari.Muloqot madaniyati.	2
2	Pedagogik muloqot uslublari.Muloqot madaniyati.	2
3	Pedagogik nizolarning oldini olish yo‘llari.	2
4	Pedagogik nizolarning oldini olish yo‘llari.	2
5	Takt va taktika. Pedagogik taktni qo‘llash shartlari.	2
6	Takt va taktika. Pedagogik taktni qo‘llash shartlari.	2
7	Takt va taktika. Pedagogik taktni qo‘llash shartlari.	2
8	Pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari.	2
9	Pedagogik texnikaning tarkibiy qismlari.	2
10	O‘qituvchining pedagogik texnikasini shakllantirish yo‘llari.	2
11	O‘qituvchining pedagogik texnikasini shakllantirish yo‘llari.	2
12	Nutqningo‘qituvchifaoliyatidagio‘rni.	2
13	Nutqningo‘qituvchifaoliyatidagio‘rni.	2
14	O‘qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etishning mohiyati.	2
15	O‘qituvchi mehnatini ilmiy tashkil etishning mohiyati.	2
16	O‘z-o‘zini tarbiyalash vao‘z ustida ishlash pedagogik mahoratning asosiy sharti sifatida.	2
17	O‘z-o‘zini tarbiyalash vao‘z ustida ishlash pedagogik mahoratning asosiy sharti sifatida.	2
18	O‘z-o‘zini tarbiyalash vao‘z ustida ishlash pedagogik mahoratning asosiy sharti sifatida.	2
19	Pedagogik muloqot uslublari.Muloqot madaniyati.	2
20	Pedagogik muloqot uslublari.Muloqot madaniyati.	2
21	Pedagogik muloqot uslublari.Muloqot madaniyati.	2
	Jami:	42 soat

BAHOLASH MEZONI

“Umumiy pedagogika” (3 kurs TSMG yo`nalishi) fanidan 2019-2020 o`quv yili uchun reyting baxolash mezoni

JN: 4 marta JN chiqariladi, har birida talaba 1 marta baholanadi, har bir baholash 0-10 balldan baholanadi.

Seminar = 32 s.

t/r	Nazorat turlari	Soni	Ball								Jami ball
1	O.B.
	1.1. Yozma ish (3 savol)	1	1 savol - 10 ball 2 savol - 10 ball 3 savol - 10 ball								30
2	J.B.		Haftalar
			JB1		JB2		JB3		JB4
			VI		XI		XIII		XVI
	2.1. Seminar mashg’ulotlarni bajarish	3	10		10				10		30
	2.2. TMI– yozma referat tayyorlash,adabiyotlardan annotasiya olish….	1					10				10
Jami:				10		10		10		10		40
3	Ya.B.
	3.1. Yozma ish (3 savol)	1	1 savol - 10 ball 2 savol - 10 ball 3 savol - 10 ball								30
	Jami:										100

ON, YAN: Harbirnazoratturi 3 tanazariysavoldaniboratyozmanazoratishishaklidao`tkaziladi. Har bir javob 1 – 10 gacha bo`lgan ballarda faqat butun sonlarda baxolanadi.

JN: JN natijalari semestr davomida 4 marta umumlashtiriladi. Har bir umumlashtirish sanasiga qadar har bir talabaning bilim, malaka va ko`nikmalari 4 marta 1 – 10 gacha bo`lgan ballarda faqat butun sonlarda baxolanadi.

SHuningdek, mustaqil ta’lim MT bahosi semestr davomida bir marta 1 dan – 10 gacha bo`lgan ballarda faqat butun sonlarda baxolanadi va JN-1, JN-2 JN-3 va JN-4 balli yig`indisi ΣJN- umumiy joriy nazorat ballini tashkil qiladi.

Natijada butun semestr davomida har bir talabaning joriy baholari soni 4 tani tashkil qiladi.

Seminar mashg`ulotlarining auditoriya soatlari miqdori nisbatiga qarab joriy nazoratlarni baxolash varianti:

JORIY BAHOLASH MEZONI (40 b hisobida)

1. Seminar (amaliy) mashg’ulotlari bo’yicha baholash mezoni

9-10 ball

- seminar mavzusining maqsadi va mazmunini atroflicha yorita olsa;

-bayonda ilmiylik va mantiqiylik saqlanib, ilmiy xatolik va mantiqiy chalkashliklarga yo'1 qo`yilmasa;

-mavzu materialining nazariy yoki amaliy ahamiyati haqida aniq tasavvurga cga bo`lsa;

-mavzu doirasida mustaqil fikrlash qobiliyatini namoyon eta olsa;

-berilgan savollarga aniq va lo`nda javob bera olsa;

-scminar konspekti puxta layyorlangan bo`lsa;

- qo`shimcha adabiyotlardan samarali foydalangan bo`lsa;

7-8 ball

- seminar mashg`ulotlarining maqsadi va mazmunini tushungan, bayonda ilmiy va mantiqiy chalkashliklarga yo'l qo`yilmasa;

-mavzu materialining amaliy ahamiyatini tushungan bo`lsa;

-berilgan vazifani o`quv dasturi doirasida bajarsa;

-berilgan savollarga to`gri javob bera olsa;

- seminar konspekini puxta shakllantirgan va rasmiylashtirgan bo`lsa;

5-6 ball:

-mavzu haqida umumiy tushunchaga ega bo`lsa;

-mavzu tor doirada yoritilib, bayonda ayrim chalkashliklarga yo'l qo`yilsa;

-bayon mazmunan ravon bo`lmasa;

-savollarga mujmal va chalkash javoblar olinsa;

- seminar konspekti puxta shakllantirilmagan bo`lsa;

-nazorat ishlariga qisman javob olinsa.

3-4 ball

- seminar mashg`ulotiga tayyorgarlik ko`rilmagan bo’lsa;

-mashg`ulot mavzusiga doir hech qanday tasavvurga ega bo`lmasa;

-seminar matnining boshqalardan ko`chirib olinganligi sezilib tursa;

- seminar matnida jiddiy xatolar va chalkashliklarga yo'1 qo`yilgan bo`lsa;

-scminar mavzusiga doir berilgan savollarga, nazorat ishlariga javob olinmasa;

1-2 ball bilan baholanadi:

- seminar mashg`ulotiga tayyorgarlik ko`rilmagan bo’lsa;

-mashg`ulot ga doir hech qanday tasavvurga ega bo`lmasa;

-scminar matni umuman yozilmagan bo’lsa;

-scminar mavzusiga doir berilgan savollarga, nazorat ishlariga javob olinmasa;

ON va YAN baholash mezonlari

Oraliq nazorat uchun baholash mezonlari:

ON da fanning bir necha mavzularini qamrab olgan bo`lim yoki qism bo`yicha nazariy ma’lumotlar o`tib bo`lingandan so`ng talabaning nazariy bilimlari baholanadi va unda talabaning muayyan savol yoki muammoni yechish mahorati va qobiliyati aniqlanadi. ON semestrda bir marta, fanning taxminan 50% i o`tilgandan keyin 3 ta nazariy savoldan iborat yozma nazorat ishi shaklida o`tkaziladi. Har bir javob 0 dan -10 gacha bo`lgan ballarda faqat butun sonlarda baholanadi.

1- savol: B1=10 ball

2- savol: B2=10 ball

3- savol: B3=10 ball

Har bir savolga yozilgan javoblar quyidagi mezon asosida baholanadi:

9-10 ball bilan baholanadi:

- savolga atroflicha, aniq va to`g’ri javoblar yozilgan bo`lsa;

- o`quv rejadan tashqari (zamonaviy) materiallardan xabardorligi bilinib tursa;

- qonun va qoidalar, nazariyalar, tushunchalar va tasavvurlar, formula va reaksiya tenglamalari to`g’ri va aniq yozilgan bo`lsa;

- bayonda ilmiy xatoliklarga yo’l qo`yilmay, material mazmunining ilmiy va mantiqiyligi saqlangan holda puxta yozilgan bo`lsa;

- bayonda orfografik va grammatik kamchiliklar uchramasa.

7-8 ball bilan baholanadi:

- savolga yozilgan javoblar o`quv dasturi talablari doirasi bilan cheklangan, ammo to`g’ri bo`lsa;

- javobda ilmiylik buzilmagan, bayon mazmunida mantiq saqlangan bo`lsa;

- qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, formula va reaksiya tenglamalarida xatoliklar uchramasa;

-bayonda orfografik va grammatik xatolar uchramasa.

5-6 ball bilan baholanadi:

-savolga javob o`quv dasturi talablariga mos kelmasa, ya’ni tor doirada yoritilgan bo`lsa;

-qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, formula va reaksiya tenglamalarida ba’zi xatoliklar uchrasa;

-bayonda ba’zi orfografik va grammatik xatolar uchrasa.

3-4 ball bilan baholanadi:

-savolga javob juda tor doirada yoritilgan bo`lsa;

-qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, formula va reaksiya tenglamalarida qo`pol xatoliklar uchrasa;

-bayonda qo`pol orfografik va grammatik xatolar uchrasa.

1-2 ball bilan baholanadi:

-berilgan savolga javob yozilmasdan, boshqa savollarga javob yozilgan bo`lsa;

-qonun-qoida, nazariya, tushuncha va tasavvurlar bayonida, formula va reaksiya tenglamalarida qo`pol xatoliklar uchrasa;

-bayonda qo`pol orfografik va grammatik xatolar uchrasa.

YAkuniy nazorat uchun baholash mezonlari:

YAN semestr yakunida bir marta o`tkaziladi va unda talabaning bilim, ko`nikma va malakalari fanning umumiy mazmuni doirasida baholanadi. YAN 3 ta nazariy savoldan iborat yozma nazorat ishi shaklida o`tkaziladi. Har bir javob 0 dan -10 gacha bo`lgan ballarda faqat butun sonlarda baholanadi.

1- savol: B1=10 ball

2- savol: B2=10 ball

3- savol: B3=10 ball

Har bir savolga yozilgan javoblar ON dagi kabi yuqoridagi mezon asosida baholanadi.

Dasturning informatsion-uslubiy ta’minoti

Mazkur fanni o’qitish jarayonida ta’limning zamonaviy metodlari, pedagogik va axborot-kommunikasiya texnologiyalari qo’llanilishi nazarda tutilgan:

• 
  ma’ruza darslarida zamonaviy kompyuter texnologiyalari yordamida prezentasion va elektron-didaktik vositalardan;
  
• 
  amaliy mashgulotlarida ta’limning interfaol metodlaridan keng foydalaniladi.
  

Didaktik vositalar

Jihozlar va uskunalar, moslamalar: elektron doska - Hitachi, LCD- monitor, elektron ko'rsatgich (ukazka).

video-audio uskunalar: video va audiomagnitofon, mikrofon, kolonkalar. kompyuter va multimediali vositalar: kompyuter, Dell tipidagi proyektor, DVD- diskovod, Web-kamera, video-ko'z (glazok).

Foydalaniladigan adabiyotlar ro‘yxati

Asosiy adabiyotlar

1.Pеdagоgika. // M.Tохtaхоdjaеvaning umumiy tahriri оstida. – T.: O‘zbеkistоn Faylasuflari Milliy jamiyati, 2010.

2.Ibragimov X.I.., Abdullayeva Sh.A. Pedagogika nazariyasi. - T.: “Fan va texnologiyalar” nashriyoti, 2008.

3.Yuzlikayeva E., Axmedova M., Qurbonova G., Sh.Tashmetova. Umumiy pedagogika. – T.: TDPU, 2012.

4.YUzlikaеva E., Madyarоva S., YAnbarisоva E., I.Mоrхоva. Tеоriya i praktika оbщеy pеdagоgiki. – T.: TGPU, 2014.

5.Kaldыbеkоva A.C. Jalpы pеdagоgika tеоriyasы jәnе praktikasы. I. Pеdagоgika tеоriyasы. – T.: TDPU, 2013.

6.Hоshimоv K., Nishоnоva S., Inоmоva M., Hasanоv R. Pеdagоgika tariхi. – T.: O’qituvchi, 1996.

7.Hashimov K., Nishonova S. Pedagogika tarixi. – T.: O‘zbekiston Milliy kutubxonasi nashriyoti, 2005.

8.Hоshimоv K., C.Оchil. O’zbеk pеdagоgikasi antоlоgiyasi. – T.: O’qituvchi, 1999.

9.Hоshimоv K., C.Оchil. O’zbеk pеdagоgikasi antоlоgiyasi. – T.: O’qituvchi, 2010.

10.Azizхo’jaеva N.N. Pеdagоgik tехnоlоgiya va pеdagоgik mahоrat. – T.: Fan, 2006.

11.Omonov X., Xo‘jayev N., Madyarova S., Eshchonov E. Pedagogik texnologiyalar va pedagogik mahorat. – T.: IQTISOD-MOLIYA, 2009.

12.Xoliqov A.A. Pedagogik mahorat. – T.: IQTISOD-MOLIYA, 2011.

Qo‘shimcha adabiyotlar

1.Мирзиёев Ш.М. Танқидий таҳлил, қатъий тартиб-интизом ва шахсий жавобгарлик – ҳар бир раҳбар фаолиятининг кундалик қоидаси бўлиши керак. Ўзбекистон Республикаси Вазирлар Маҳкамасининг 2016 йил якунлари ва 2017 йил истиқболларига бағишланган мажлисидаги Ўзбекистон Республикаси Президенти нутқи. // Халқ сўзи газетаси, 2017.16 январ, №11

2.Мирзиёев Ш.М. Буюк келажагимизни мард ва олийжаноб халқимиз билан бирга қурамиз. “Ўзбекистон”, 2017.

3.Ўзбекистон Республикасини янада ривожлантириш бўйича ҳаракатлар стратегияси. 4.Ўзбекистон Республикаси Президентининг фармони.Ўзбекистон Республикаси қонун хужжатлари тўплами, 2017йил, 6-сон,70-модда.

5.Хasanbоеv J, To’rakulоv Х., Хaydarоv M., Hasanbоеva О. Pеdagоgika fanidan izоhli lug’at. – T.: Fan va tехnоlоgiya, 2008.

6.Kaldыbеkоva A.S. Umumiy pеdagоgika nazariyasi va amaliyotidan labоratоriya mashg’ulоtlari. – T.: “Fan va texnologiya” nashriyoti, 2013.

7.Niyozov G‘., Axmedova M. Pedagogika tarixidan seminar mashg‘ulotlari. – T.: NOSHIR, 2011.

8.Ma’naviyat yulduzlari (Markaziy Оsiyolik mashhur siymоlar, allоmalar, adiblar). - T.: A.Qоdiriy nоmidagi Хalq mеrоsi nashriyoti, 1999.

Elektron ta’lim resurslari

1. www. tdpu. uz

2. www. pedagog. uz

3. www. Ziyonet.uz

4. www. edu. uz

5. tdpu-INTRANET. Ped