O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi toshkent kimyo-texnologiya instituti

 
 
 

---

KASBIY TA’LIM METODIKASI 
 
177
 
NAZORAT SAVOLLARI 
1.
 
Benjamin Blum taksonomiyasini izoxlab bering.
 
2.
 
«Taksonomiya» so’zining ma’nosi nima?
 
3.
 
Kognitiv soha nima?
 
4.
 
Affektiv sohani izoxlang. 
 
5.
 
Psixomotorli soha nima?
 
 
6.
 
Hamkorlikdagi kasbiy-metodik faoliyatni izoxlang.
  
7.
 
Metodik faoliyat yurita olish kompetentligini tushuntirib bering. 
 
 
4-MAVZU: BO’LAJAK O’QITUVCHILARDA KASBIY-PEDAGOGIK 
KOMPETENTLIGINI RIVOJLANTIRISHNING PSIXOLOGIK JIHATLARl 
REJA: 
1.
 
Kompetensiya asosida yotuvchi psixologik komponentlar
 
2.
 
O’qituvchining kasbiy-pedagogik shaxsiy sifatlariga 
 
3.
 
Pedagogning kasbiy faoliyatida kasbiy-pedagogik ko’nikmasini  
 
 
 
 
 
 
O’qituvchining  asosiy  faoliyati  komil  insonga  ta’lim  va  tarbiya  berishdan 
iborat  ekan,  ana  shu  pedagoglami  yetkazib  berishda  faoliyat  olib  bonivchi  oliy 
ta’lim o'qituvchisi zimmasiga yanada og’ir vazifalarni yuklashi aniq. Bu vazifalarni 
amaiga  oshiruvchi  shaxs,  o  ’qituvchi,  pedagoglami  tavyorlashga  har  tomonlama 
haqli  va  munosib  bo’lishi  va  ana  shu  vakolatga  ega  bo'lishi  lozim.  Pedagog 
faoliyatini  amaiga  oshirishi  uchun  kasbiy  mahorati  hamda  nazariy-amaliy 
tayyorgarligi yuqori bo’lishi kerak. Pedagogning u yoki bu mutaxassisligi bo’yicha 
tayyorgarligi  o  ’qituvchining  nazariy  va  amaliy  tajribaiari  darajasini  ko’rsatadi. 
Umuman olganda, psixologik-pedagogik bilimlar o ’quv dasturlarida aniq belgiiab 
qo’yilgan. Psixologik-pedagogik jihatdan o’qituvchining tayyorgarligi metodologik 
asoslar,  pedagogic  darajalar,  shaxsning  ijtimoiy  takomillashib  borishiga  suyanadi. 
Mazmunan  ta’lim-tarbiya  maqsadlari  va  texnologiyalariga  asoslanadi.  Psixologik-
pedagogik  kurslari  bo’yicha  bilim  olish  jarayonida  bakalavr  fanlar  yuzasidan 
tasavvurga ega bo’lishi, psixologik-pedagogik kurslari bo’yicha mavzular yuzasidan 
kerakli ma’lumotlami bilishi, malaka hosil qilishi va ulardan foydalana oiishi hamda 
ko’nikmalariga  ega  bo'lishi  lozim.  O'quvchilaming  o  ’quv  faoliyatSarini  samarali 
boshqarish  uchun,  bilimlami  o  ’zlashtirisb  jaravonining  mohiyati  hamda