O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi termiz davlat universitetining pedagogika instituti maktabgacha ta’lim kafedrasi
Ma’ruza mashg‘ulotlarining soatlar bo‘yicha taqsimlanishi
Download 2,78 Mb.
|
OTMFO'T FANI
|
Ma’ruza mashg‘ulotlarining soatlar bo‘yicha taqsimlanishi
SEMINAR MASHG`ULOTNING TAQVIM-MAVZU REJASI Seminar mashgulotlar uchun kuyidagi mavzular tavsiya etiladi:
AMALIY MASHG`ULOTNING TAQVIM-MAVZU REJASI
V. Mustaqil ta’lim va mustaqil ishlar Talaba mustaqil ishni tayyorlashda muayyan fanning xususiyatlarini hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanish tavsiya etiladi: • darslik va o‘quv qo‘llanmalarbo‘yicha fan boblari va mavzularini o‘rganish; • tarqatma materiallar bo‘yicha ma’ruzular qismini o‘zlashtirish; • maxsus adabiyotlar bo‘yicha fanlar bo‘limlari yoki mavzulari ustida ishlash; • masofaviy ta’lim; Tavsiya etilayotgan mustaqil ishlarning mavzulari:
TALABALARNI BAHOLASH TARTIBI Baholash tartibi o’z ichiga nazoratlar turini (oraliq, joriy va yakuniy) qamrab oladi. Talabaning o’zlashtirish darajasi quyidagi yo’l bilan baholanadi:
TALABALARNING O’ZLASHTIRISHINI BAHOLASH MEZONLARI “A+”, “A”, “B+” baho: talaba materiallarni mustaqil ravishda tez o’zlashtiradi: xatolarga yo’l qo’ymaydi; mashg’ulotlarda faol ishtirok etadi; savollarga to’liq va aniq javob beradi. “Oliy ta’limda mutaxassislik fanlarini o‘qitish metodikasi” ta`lim-tarbiya jarayonlarini loyihalashtirish, bo`yicha bilim, ko`nikma, malaka va kompetensiyalarda qo`llaydi. “B”, “C+”, “C” baho: talaba materiallarni yaxshi o’zlashtirgan, uni mantiqiy ifoda eta oladi; mashg’ulotlarda faol ishtirok etadi; savollarga to’liq va aniq javob beradi, biroq uncha jiddiy bo’lmagan xatolarga yo’l qo’yadi. “D+”, “D” baho:asosiy materiallarni biladi, biroq aniq ifoda etishga qiynaladi; savollarga javob berishda aniqlik va to’liqlik yetishmaydi; materiallarni taqdim etishda ayrim xatoliklarga yo’l qo’yadi; kommunikatsiya jarayonida qiyinchilik sezadi. “F” (o’tmadi) baho:materiallarni o’zlashtirmagan; savollarga javob bera olmaydi; mashg’ulotlarda ishtirok etmaydi. Talabalarni baholashda quyidagilar hisobga olinadi: - mashg’ulotlardagi ishtiroki (davomat); - mashg’ulotlardagi faollik va ijodkorlik; - asosiy va qo’shimcha o’quv materiallarini o’zlashtirish; - mustaqil ta’lim bo’yicha topshiriqlarni o’z vaqtida bajarish; - nazoratning barcha turlarini o’z vaqtida bajarish. VI. Asosiy va qo’shimcha adabiyotlar hamda axborot manbalari. Asosiy adabiyotlar: 1.A.Abdukodirov, R.Yunusov Magistrlik dissertatsiyasi. Metodik qo’llanma. Nizomiy nomidagi TDPU, T.: 2000 y. 2.I.A.SHermuxamedova “Ilmiy tadqiqot mutaxasisliksi” elektron darslik T.:2014u. 3.V.Xodjaev,A.CHoriev,Z.Sapieva Pedagogik tadqiqotlar mutaxasisligi. Darslik. T.: :Iqtisodiyot-dunyosi nashriyoti. 2018- 1906
4.Mirziyoev SHavkat Miromonovich. Erkin va farovon, demokratik O’zbekistan davlatini birgalikda barpo etamiz. O’zbekiston Respublikasi Prezidenpgi lavozimiga kirishish tantanali marosimiga bagishlangan Oliy Majlis papataparining qo’shma majlisidagi nutq, SH.M. Mirziyoev. -Toshkent: Uzbekiston, 2016. - 56 b. 5.Mirziyoev SHavkat Miromonovich. Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik — har bir raxbar faoliyatining kundalik qoidasi bo’lishi kerak. Mamlakatimizni 2016 yilda ijtimoiy- iqtisodiy rivojlantirishning asosiy yakunlari va 2017 yilga mo’ljallangan iqtisodiy dasturning eng muhim ustuvor yo’nalishlariga bag’ishlangan Vazirlar Maxkamasining kengaytirilgan majlisidagi ma’ruza, 2017 yil 14 yanvar SH.M. Mirziyoev. — Toshkent : Uzbekiston, 2017.-104 6. 6.Mirziyoyev SHavkat Miromonovich. Buyuk kelajagimizni mard va oliyjanob xalkimiz bilan birga quramiz. Mazkur kitobdan O’zbekiston Respublikasi Prezidenti SHavkat Mirziyoevning 2016 yil 1 noyabrdan 24 noyabrga qadar Qoraqalpogiston Respublikasi, viloyatlar va Toshkent shahri saylovchilari vakillari bilan o’tkazilgan saylovoldi uchrashuvlarida so’zlagan nutqlari o’rin olgan. SH.M.Mirziyoev. - Toshkent: “Uzbekiston”, 2017. - 488 6 7.O’zbekiston Respublikasi Prezidentining Farmoni. O’zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo’yicha harakatlar strategiyasi to’g’risida. (O’zbekiston Respublikasi qonun hujjatlari tumani, 2017 y., 6-son, 70-modda) 8.A.Abduqodirov, R.Yunusov Magistrlik dissertatsiyasi. Metodik qo’llanma. Nizomiy nomidagi TDPU, T.: 2000 y. 9.I.A.SHermuxamedova “Ilmiy tadqiqot metodologiyasi” Elektron darslik T.: 2014 y.
www. tdpu. uz www. pedagog. uz www. Ziyonet. uz www. Edu. uz tdpu-INTRANET. Ped TARQATMA MATRIALLAR Ta’lim qonuniyatlari: Ta’lim tizimdagi mutaxassislik fanlar Egallangan bilimlarni mustahkamlash va takomiddashtirish metodlari. 5-ilova Oliy maktabda o'qitish va o'rgatish metodlari quyidagi guruhlardan iborat: 1 Keys bayoni Bolalar bogchasidagi rasm darsida tarbiyachi yozuv taxtasiga ikkita rasm chizib, bolalardan rasmning qay biri ularga yoqqanini so’radi. Bolalar rasmlar xaqidagi fikrlarini ketma-ket ifodalay boshlashdi. Navbat Boburga (4 yosh) kelganda, u ikkilanib qoldi. Tarbiyachi: - Vaqtimiz kam. Agar u senda bo’lsa, miyangni ishlatginda, tezrod javob ber! Bobur javob bera olmadi. Tarbiyachi unga “O’tir o’rningga!”, dedi va mashg’ulotni davom etgirdi. Bolalardan biri: “Voy, bilmasvoy”, -dedi. Keysga savol-vazifa: Tarbiyachining xatti-harakatlarini baholang. Tahlil: psixologik xarakteriga ko’ra ayrim bolalar tezkor fikrlayolmaydi yoki biror-bir narsaga baho berishga ikkilanadi. Tarbiyachi bolalarning xarakterini yaxshi bilmaydi, yoki bilsa ham uning muomalasi qo’rs, qo’pol. Bunday tarbiyachining xatti- harakatlari bolalarga salbiy ta’sir ko’rsatadi. O’qituvchining yechimi. Bolani tengdoshlari oldida kulgiga qo’yishpedagogik jihatdan noto’g’ri. Fikrlash tezligi sust bo’lgan bolani kulgiga qo’yish, kamsitish bolaning umumiy rivojlanishiga salbiy ta’sir etadi. Bunday xolat tez-tez takrorlansa, u holda bolada tarbiyachiga nisbatan nafrat hissini uyg’otadi. Bunday tarbiyachi bolalar orasida do’stona, sog’lom muhitni yarata olmaydi. 2. Keys bayoni Katta guruhda bayram munosabati bilan uyushtiriladigan tadbirda tarbiyachi Botirdan o’ziga berilgan she’rni o’qishni so’radi. Botir she’rni tutilib o’qidi. To’g’ri o’qishga qanchalik harakat qilmasin, ifodali o’qiy olmadi. Tarbiyachi biroz kutib turdi va Botirga “SHe’rni yod olmabsan! Senga qachon bergan edim. Ertaga oying bilan gaplashaman! Sening ta’ziringni berishim kerakka o’xshaydi”, - dedi. O’rtoklari kulib yuborishdi. Keysga savol-topshiriq: Tarbiyachi Botirni o’rinli koyidimi? Tahlil. SHe’rni yod olgan bo’lsa-da, ayni vaqtdagi ruhiy xolati tufayli bolalar ba’zan uni yoddan chiqarishadi. Tarbiyachi ana shu vaziyatni inobatga olgani holda Botirga yana bir kun tayyorgarlik ko’rib kelishini, ertaga albatta, ifodali o’qib berasan!”, deya ruxlantira olishi zarur. Balki Botirning nutqida duduqlanish bordir. Agar shunday bo’lsa, tarbiyachi buni bilishi va bunday vaziyatda bolaga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo’lishi zarur edi. Botirning o’zi faol, birok, kamchiligi tufayli o’zini to’la namoyon eta olmaydi. O’qituvchining yechimi: Tarbiyachi baland ovozda bolani koyishi, unta do’q-po’pisa qilishi mumkin emas. Ayniksa, gap tutilib (duduqlanib) gapiradigan tarbiyachilar haqida borganda. Bo’lsama, Botirning o’ziga bo’lgan ishonchi so’nadi, faolligi pasayadi va odamovi bo’lib qoladi. 3-Keys bayoni Abdusamad (3 yosh) doimo onasiga suykalib qo’lidan tutishini, quchishini istaydi. Agar onasining oldiga birov kelsa, uni itarib yuboradi va baqirib yig’laydi. Keysga savol-vazifa: Sizning harakatlaringiz qanday bo’ladi? Tahlil: ba’zi bolalar melanxolik temperamentga ega bo’lib, atrofdagilarning himoyasiga muxtoj bo’lishadi, uni yaxshi ko’rishlarini, o’ziga mehr berishlarini istaydi. Tarbiyaning to’g’ri tashkil etilishi ulardagi bu holatning barxam topishini ta’minlaydi. O’qituvchining yechimi: ona farzandini koyimagan holda asta- sekin uni ham boshqalarni ham birdek yaxshi ko’rishini, uni silab - siypalab qo’yishnini, biroq, bu ishni faqatgina kechqurun uyquga yotishdan avval va uyqudan uyg’otish vaqtidagina amalga oshira olishini tushuntirib borishi lozim. 4-Keys bayoni Ikki yosh ona ko’chada bolalar bog’chasiga qatnaydigan o’z qizlarining xulq-atvorlari haqida bir-birlari bilan o’rtoqlashmokda: “Mening qizim osuda faol, mustaqil o’syaptimi, demak, xozirdan uni sport, musiqa, raqsto’garaklariga berishim, deb uylayman”, ikkinchi ona: “Mening qizim xali ham bola. Katta bo’lgandan keyin xamma narsani o’zi sekin-asta qilishga o’rganadi”. Keysga savol-vazifa: Har ikkala onaning o’z qizlari tarbiyasiga yondashuvini taqqoslang. Ko’rsatma: Ushbu muammoni hal etish uchun tarbiyaning turli usullarini tahlil va bolaning faolligi hamda uning mustaqil bo’lishining ahamiyati haqida xulosa qilish zarur. Manba: O’zbekiston Respublikasida “Davlat maktabgacha Taьlim muassasasi to’g’risida”gi Nizom, “Maktabgacha ta’lim “Bolajon” tayanch dasturi, “Maktabgacha ta’lim pedagogikasi”, “Maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga tayyorlash metodikasi”. O’qituvchining yechimi. Har ikkala ona ham nohak. Birinchi ona vaziyatida, faol bolalarga ko’p darajada mustaqillik xos. Ona shunga muljal olyapti, shuningdek, bunday bolalardan kattalardan so’ralgandek so’rash kerak deb, fikr qilmoqda. Maktabgacha yoshdagi bolalar bolaligicha qoladi, ulardagi xis-tuyg’uning erkin rivojlanishi tengdoshlarinikidek ekanligi ma’lum-ku, axir Oshirib yuborilgan talablar bolalar tomonidan har doim ham bajarilavermaydi. Birinchi o’rinda shaxsiy qiziqish qoladi. Bolaning rivojlanishini faollik va qiziquvchanlik oldinga tomon harakatlantiradi. Onalarning bunday gaplari o’z bolalari bilan turlicha usulda muloqot qilishliridan guvoxlik beradi. Bir xolatda, qiz xis-tuyg’ulik, iliqlikni sezmasligi mumkin, buning oqibatida uni “qulflanganlik" yoki befarqlik, balki qandaydir qo’pollik tomonga harakatlanishiga olib keladi. Boshqa xolatda esa bolada mustaqillik, mas’uliyatlik rivojlanmaydi. 5-Keys bayoni Bolalar bog’chasining o’rta guruhiga shu kunga qadar bolalar bog’chasiga qatnamagan 4 yoshli Anvar qabul qilindi. Anvar mashinachasini o’ynab bo’lgandan keyin uni xona o’rtasida qoldirib ketdi. Keysga savol-vazifa: Ushbu vaziyatda tarbiyachi qanday yo’l tutishi kerak? Manba: “Maktabgacha ta’lim pedagogikasi”, “Maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga tayyorlash metodikasi”. O’qituvchi yechimi: Bunday vaziyatda tarbiyasi bolaning bog’chada yangiligini inobatga olishi zarur. U xozircha bolalar bog’chasining tartib-qoidalarini bilmaydi. Buning ustiga, uning bezovtalanishini ham inobatga olish darkor. Tarbiyachi Anvarga asta- sekin tushunarli qilib, bolalar bog’chasidagi tartib-qoida haqida gapirib berishi lozim, sungra ochik ko’ngillik: “Kel, sen bilan mashinachani turadigan joyi, ya’ni uning garajiga olib borib qo’yamiz", deyishi kerak. SHunda bola xohish bilan tarbiyachi, qo’ygan talabni amalga oshiradi. 6-Keys bayoni Bog’cha bolalari ota-onalarini bolalar maydonchasida kutib oladilar. Ota-onalarini kelgunlariga qadar bolalar “quvlashmachoq” o’ynashadi. SHoxrux va Muxlisa yugurish mobaynida to’qnashib ketib, bir-birlariga urilib ketishdi. Muxlisa yig’lab tarbiyachi oldiga keladi va SHoxrux uni itarib yuborganini aytadi. Keysga savol-vazifa: 1- variant. Bolalarga avvaldan o’yin qoidalarini, shuningdek, o’yin mobaynida rioya etiladigan xavfsizlik qoidalarini tushuntirish lozim. Yugurayotgan bolalar oldilariga qarab yugurishlari va boshqa bolalar bilan to’qnashib ketmasliklari ulardan o’zlarini olib qochishlarini aytish kerak. 2- variant. Agar to’qnashuv sodir bo’lgan bo’lsa, aybni boshqaga to’nkash kerak emas. Ikkalangiz aybdorsiz, chunki oldingizga qaramagansiz, deb o’yinini to’xtashishi va bolalarni do’stlashishishga undash lozim. 3- Variant.Bu holat qanday sodir bo’lganligini aniqlash uchun o’ynayotgan boshqa bolalarga murojaat qilish lozim. Bolalarni tinchlantirish va yupatish, so’ngra yugurish mobaynida rioya etiladigan o’yin xavfsizligini eslatish lozim. Bu vaziyatda qaysi javob varianti to’g’ri. Manba: O’zbekiston Respublikasida "Davlat maktabgacha Taьlim muassasasi to’g’risida”gi Nizom, “Maktabgacha ta’lim “Bolajon” tayanch dasturi, “Maktabgacha ta’lim pedagogikasi”, “Maktabgacha yoshdagi bolalarni maktabga tayyorlash metodikasi”. O’qituvchining yechimi: 2-variant. Agar to’qnashuv sodir bo’lgan bo’lsa, aybni boshqaga to’nkash kerak emas. Ikkalangiz aybdorsiz, chunki oldingizga qaramagansiz, deb o’yinini to’xtashishi va bolalarni do’stlashishishga unday lozim. NA Z O R A T S A V O L L A R I 1.Maktabgacha ta’limda mutaxassislik fanlarini o'qitish texnologiyasi fanining vazifalari. 2. Maktabgacha ta’limda mutaxassislik fanlarini o’qitish texnologiyasi fanining asosiy kategoriyalari. 3. Maktabgacha ta’limda mutaxassislik fanlanni o‘qitish texnologiyasi fanining boshqa fanlar hilan hog‘likligi. 4. Pedagogik jarayon va uning tuzilishi. 5.O'qitish texnologiyasi fanining asosiy tamoyillari. 6. Ta’limning tarbiyaviy, ilmiylig, tizimlilik prinsiplai. 7. Ta’limning tushinarlilig,ko’rgazmalilik prinsiplai. 8. Ta’limning ongliligi va faolligi, puxtaligi, alohidalashtinsh prinsiplai. 9. Mutaxassislik fanlarini o‘qitish texnologiyasiga zamonaviy yondoshuvlar. 10.Ta’lim mazmunini belgilovchi meyoriy hujjatlar. 11.Davlat ta’lim standartlarining mazmuni . 12.Davlat ta’lim standartlari tarkibiy tuzilishi 13.O‘quv rejasi va ishichi dasturiarga qo'yiladigan talablar.
15. Maktabgacha ta’lim yo'nalishi bo’yicha metodika fanlardan o‘quv-metodik komplekslar tayyorlash. 16.O‘quv-metodik komplekslarni ishlab chiqish vazifalari 17.Sillabus va uning tarkibiy qismlari 18.O'quv fani bo'yicba talabaga mo'ljallangan o'quv-metodik kompleksni (O'UM) ishlab chiqishning yo'l va vositalari
24.Pedagogik texnologiya haqida tushuncha 25. Ta’lim jarayonida innovatsion texnologiyalardan foydalanish. 26. Keys- stadi metodi. 27.O'qitish jarayonida qo’Ilaniladigan metodlarga qo‘yiladigan talablar.
31.Ta’limning zamonaviy tashkiliy shakllari. 32.Dars turlari va ularning tuzilishi 33.Ma’ruza turlari va ularga qo‘yiladigan talablar. 34.Ma’ruza turlari va uning o'ziga xos xususiyatlari 35.Ma’ruza va ma’ruzachiga quyiladigan pedagogik talablar. 36.Seminar mashg'ulotlarini o'tkazish texnologiyasi 37. Laborotoriya mashg‘ulotlarini tashkil etish shakllari 38.Amaliy mashg`ulotlarnl o‘tkazish texnologiyasi 39.Talabalar bilimlarining reyting nazorati 40.Talahalar bilimini nazorat qilish va baholnshning Reyting tizimi 41.Mustaqil ta’lim va uni tashkil etish 42.Maktahgacha ta’limda mutaxassislik fanlarini o'qitish texnologiyasi fanidan kurs ishi (loyihasi)ni tayyorlash metodikasi 43.Bitiruv malakaviy ishlarini yozish metodikasi. 44.Bitiruv malakaviy ishlariga rahbarlik qilish. 45.O‘quv va malakaviy pedagogik amaliyotni tashkil etish va o‘tkazishda maktahgacha pedagogika fanining imkoniyatlari 46.O‘quv amaliyotni tashkil etish va o‘tkazish texnologiyasi. “OLIY TA’LIMDA MUTAXASSISLIK FANLARINI O’QITISH METODIKASI” FANIDAN TEST SAVOLLARI 1.Uzluksiz ta’limni faoliyat ko’rsatish printsiplarini aniqlang. A.Ta’limni ustuvorligi, ta’limning demokratlashuvi B.Ta’limning insonparvarlashuvi V.Ta’limning ijtimoiylashuvi, milliy yo’naltirilganligi G.Ta’lim va tarbiyaning uzviy bog’liqligi, iqtidorli yoshlarni aniqlash D.Hamma javoblar to’g’ri 4.Kimlar pedagogik faoliyat bilan shug’ullanish huquqiga ega. A.Oliy pedagogik ma’lumotli, tegishli bilim, ko’nikma va malakaga ega bo’lgan shaxslar B.Tegishli ma’lumoti, kasb tayyorgarligi bor va yuksak axloqiy fazilatlarga ega bo’lgan shaxslar V.Oliy va o’rta maxsus pedagogik ma’lumotga ega bo’lgan shaxslar G.A va V javoblar to’g’ri D.B va V javoblar to’g’ri 5.Kimlarga pedagogik faoliyat bilan shug’ullanishga yo’l qo’yilmaydi A.Tegishli ma’lumotga ega bo’lmagan shaxslarga B.Oliy ma’lumotli bo’lmagan shaxslarga V.Pedagogik faoliyat bilan shug’ullanish sud xukmiga asosan man etilgan shaxslarga G.O’rta maxsus ma’lumotli shaxslarga D.Hamma javoblar to’g’ri 6.Ta’lim tizimi to’g’ri ko’rsatilgan qatorni belgilang. A.Davlat ta’lim standartlariga muvofiq ta’lim dasturini amalga oshiruvchi davlat va nodavlat ta’lim muassasalari B.Ta’lim tizimining faoliyat ko’rsatishi va rivojlanishini ta’minlash uchun zarur bo’lgan tadqiqot ishlarini bajaruvchi ilmiy-pedagogik muassasalar V.Ta’lim sohasida davlat boshqaruv organlari, shuningdek, ularga qarashli korxonalar, muassasalar va tashkilotlar G.Yuqoridagi javoblar to’g’ri D.Hamma javoblar noto’g’ri 7.O‘quv jarayonida amal qiluvchi barcha qonuniyatlar qanday turlarga ajratiladi?
Umumiy va xususiy. Nazariy va amaliy. Obyektiv va subyektiv. A va b javoblar to‘g‘ri. Hamma javoblar to‘ri. 8.Zamonaviy fanga ma’lum bo‘lgan aniq qonuniyatlar qatoriga nimalar kiradi? Didaktik qonuniyatlar,gnoseologik qonuniyatlar,psixologik qonuniyatlar. Kibernetik qonuniyatlar, sotsiologik qonuniyatlar, tashkiliy qonuniyatlar. Statistik qonuniyatlar, sotsiologik qonuniyatlar. A va B javoblar to‘g‘ri Hamma javoblar to‘g‘ri. 9.Didaktik tamoyillar deganda nimani tushunasiz? Bu idrok qilingan didaktik qonuniyatlarning metodologik in'ikosi; Bu – amaliyotning doimiy me'yori sifatida foydalanishga monelik qilmaydigan shakldagi o'qitishning maqsadi, mohiyati, mazmuni, tuzilmasi to'g'risidagi bilim. Bu – o‘qitishga taalluqli muammolarning asosi. A va B javoblar to‘g‘ri. Hammajavoblar to‘g‘ri. 10.“Avesto” g‘yalariga asosan bolalar va yoshlarni o‘qitish nimalardan iborat bo‘lgan? A.Diniy va ma’naviy tarbiyalash; B.Jismoniy tarbiya; C.O‘qish va yozishga o‘rgatish. Aqliy tarbiya. A,B,C javoblar to‘g‘ri. 11. Mutaxassisluk fanlarini o‘qitish shakllari to‘g‘ri va to‘liq ko‘rsatilgan qatorni belgilang. A. Ma’ruza, dars, amaliy mashg‘ulot, fakiltativ mashg‘ulot. B. Dars, amaliy mashg‘ulot, reyting, seminar, uzliksiz amaliyyot. C. Ceminar, amaliyot, dars, fakultativ mashg‘ulot, kurs ishi, bitiruv malakaviy ishlar. D. O‘g‘zaki, yozma,ko‘rgazmali, innovatson, laboratoriya mashg‘uloti,
12.Disterveg tomonidan asoslangan ta’lim qoidalari soni nechta? 18 ta . 23 ta 5 ta. 33 ta 21 ta 13.Y.A.Komenskiy va ingliz pedagogi Djon Lokk pedagogik qonunlarining qaysi jihatiga ko‘ra guruhlaganlar? A Pedagogik, psixologik, fiziologik. B. Nazariy, amaliy, pedagogik C. Ijtimoiy-tarixiy,psixologik, tabiiy-tarixiy. D. Tarixiy, ijtimoiy, psixologik. E. Gigiyenik, psixologik, tabiiy. 14. Oliy maktabdagi didaktik tamoyillar tizimiga nimalar kiradi? A. Qulaylik, izchillik, uzviylik, nazariyaning amaliyot bilan bog'liqligi. B. Onglilik, faollik va mustaqillik, ko'rgazmalilik, mustahkamlik. C. Guruh qilib o'qitish hamda unda indvidual yondashishni qo'shib olib borish. D. O'qitishning tarbiyalovchi va takomillashtiruvchi xarakteri, o'qitishning kasbiy yo'naltirilganligi. E. Hamma javoblar to‘g‘ri. 14.Metod deganda nima tushuniladi?.
Yo‘l, usul tushuniladi. Ta’lim jarayonida qo‘llaniladigan usul. Ta'limda maqsadga erishish, masalalarini hal qilish yo'llari, usullari tushuniladi. O‘qituvchining tanlagan yo‘li. Hamma javoblar to‘g‘ri. 15. Maqsadiga ko'ra metodlar tasnifi (M.A.Danilov, B.P. YEsinov) qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan. A. Bilimlarni egallash, malaka va ko'nikmalarini shakllantirish metodlari. B. Bilimlarni qo'llash, ijodiy faoliyat,- mustahkamlash metodlari. C. Bilim, malaka va ko'nikmalarni tekshirish metodlari. D. A va B javoblar to‘g‘ri. E. Hamma javoblar to‘g‘ri. 16. Idrok etish bilish faoliyati xarakteriga ko'ra metodlar tasnifi qaysi javobda to‘g‘ri ko‘rsatilgan A.Tushuntirish, reproduktiv metod. B.Muammoli bayon qilish metodi. C. Qisman ijodiy (evristik) metod. D.Tadqiqiy metod. E. Hamma javoblar to‘g‘ri. 17. Akademik Babanskiy ta'lim metodlarining nechta guruhini belgilaydi? A. 5 ta.
B. 6 ta. C. 4 ta.
D. 7 ta. E. 3 ta. 18.”Suqrotcha suhbat metodi” qanday bo‘lgan? A.O‘qituvchi o‘quvchida qiziqish, bilishga intilishni uyg‘otadigan savoldan foydalanadi. B. Ta’lim jarayonida qo‘llaniladigan an’anaviy o‘qitish metodi. C. Savol-javob metodi. D. Yordamchi savollarga javob topish metodi hisoblanadi. E. Hamma javoblar to‘g‘ri. 19. Reyting tizimi quyidagi vazifalarni bajarishga qaratilgan: A.Talabalar o‘zlashtirishini muntazam ravishda nazorat etib boorish, ularni semestr (o‘quv yili ) davomida o‘z ustilarida uzluksiz faol ishlashlarini ta’minlash; B.Talabalar bilimini haqqoniy, aniq va adolatli baholash hamda natijalarini ularga muntazam ravishda ma’lum qilish; C.talabalarda mustaqil ishlash ko‘nikmalarini keng rivojlantirish; D. Professor – o‘qituvchilarda ma’ruza va amaliy mashg’ulotlarga puxta tayyorgarlik ko‘rish, baholash savollarini tuzishda ma’suliyatni oshirish. E. Hamma javoblar to‘g‘ri. 20. Movarounnahrdagi eng yirik o‘quv maskanlarining rivojlanishi qaysi davrlarga to‘g‘ri keladi? A. X-XI asrlar. B. XV-XVIIasrlar. C. X-XV asrlar D. X-XII asrlar E. X-XIV asrlar. 21.Quyidagiladan qaysi biri oliy maktabda o'qitish va o'rgatish metodlari? A. Bilimlarni berish, idrok etish va o'zlashtirish, e'tiqordni shakllantirishni ta'minlovchi metodlar. B. Bilimlarni tadqiq etish va mustahkamlash, malaka va ko'nikmalarini hosil qilish, e'tiqodini chuqurlashtirish metodlari. C. Bilimlar, e'tiqodlarni shakllantirish, talabalarning kasbiy tayyorgarligini aniqlash metodlari. D. A,B,C javoblar to‘g‘ri. E. Hamma javoblar to‘g‘ri. 22.Oliy maktabda bilimlarni berish, idrok etish va o'zlashtirish, e'tiqordni shakllantirishni ta'minlovchi metodlari qaysilar?
Maruza, talabalarning mustaqil ishlari, maslahatlar. Dars, semihar, amaliy mashg‘ulot, uzluksiz amaliyit. Suhbat, kollokviumlar, kurs va diplom ishlari. Amaliy va labaratoriya mashg'ulotlari, Davlat attestatsiyasi. Prigrammalashtirilgan o‘quv kabinetlaridagi mashg‘ulitlar, nazorat ishlari. 23.Oliy maktabda bilimlarni tadqiq etish va mustahkamlash, malaka va ko'nikmalarini hosil qilish, e'tiqodini chuqurlashtirish metodlari qaysilar? A.Maruza, talabalarning mustaqil ishlari, maslahatlar.
C.Suhbat, kollokviumlar, kurs va diplom ishlari. D.Amaliy va labaratoriya mashg'ulotlari, Davlat attestatsiyasi. E.Prigrammalashtirilgan o‘quv kabinetlaridagi mashg‘ulitlar, nazorat ishlari. 24.Oliy maktabda bilimlar, e'tiqodlarni shakllantirish, talabalarning kasbiy tayyorgarligini aniqlash metodlari qaysilar? A.Maruza, talabalarning mustaqil ishlari, maslahatlar. B.Semihar, amaliy va laboratoriya mashg‘ulotlari, nazorat ishlarini bajarih, ishlab chiqarish amaliyoti. C.Suhbat, kollokviumlar, kurs va diplom ishlari. D.Amaliy va labaratoriya mashg'ulotlari, Davlat attestatsiyasi.
25. Oliy maktabdagi o'qitish metodlari tizimiga qanday talablar qo'yiladi? A. Metodlar tizimi ta'limiy funksiyaga ega bo'lishi lozim. B. Metodlar tizimi tarbiyalov-takomillashuv funksiyasiga ega bo'lishi lozim. C. Metodlar tizimi DTS ga asoslanishi lozim.
E. Metodlar tizimi ta’lim maqsadini amalga oshirishga qaratilishi lozim. 26.Movarounnahrdagi eng yirik o‘quv maskanlari sirasiga qaysilarni kiritish mumkin? A. Samarqand, Buxoro, Urganch va Gijduvondagi madrasalarni kiritish mumkin. B. Xorazm, Buxorodagi madrasalatni kiritish mumkin. C. Urganchdagi, Toshkentdagi madrasalatni kiritish mumkin. D. B va C javoblar to‘g‘ri. E. Buxoro, Gijduvon va Xorazmdagi madrasalatni kiritish mumkin 27. Muhammad Tarag’ay Ulug’bek o’zining madrasalaridagi qanday tizimni bekor qilib, qanday ta’lim shakini joriy qildi? A.Muhammad Tarag’ay Ulug’bek o’zining madrasalarida dogmatiK o‘qitishni bekor qilib faol o‘qitish shaklini joriy qildi. B.Muhammad Tarag’ay Ulug’bek o’zining madrasalaridagi mavjud tizimni bekor qilib,sinf-dars tizzimini joriy qildi. C. Muhammad Tarag’ay Ulug’bek o’zining madrasalaridagi ta’lim tizimiga o‘zgartishlar kiritib, amaliyot bilan bog‘liq tizimni joroy qildi. D. Muhammad Tarag’ay Ulug’bek o’zining madrasalaridagi individual mashg’ulotlar tizimini bekor qiladi va “jamoa” sinf-dars tizimiga yaqin bo’lgan shaklini joriy qiladi. E. Hamma javoblar to‘g‘ri. 28.Pedagogikaga oid adabiyotlarda mustaqil ishlarning qanday turlari qayd qilinadi? A. Rekonstruktiv – variantiv, namunalar bo’yicha mustaqil ishlar . B. Evristik (qisman, ijodiy), ijodiy tadqiqot. C. Ilmiy, amaliy tadqiqotlar. D. Reproduktiv, rekonctruktiv. *E. A va B javoblat to‘g‘ri. 29.Ona tili o'qitish metodikasining tamoyillarini belgilsng. A. Til materialiga, nutq organlarining o'sishiga, nutq malakalarining to'g'ri rivojlanishiga e'tibor berish tamoyili. B. Til ma'nolarini (leksik, grammatik, morfemik, sintaktik ma'nolarini) tushunish tamoyili. C. Tilga sezgirlikni o'stirish tamoyili. Nutqning ifodaliligiga baho berish tamoyili D. Og'zaki nutqni yozma nutqdan oldin o'zlashtirish tamoyili. *E. Hamma javoblar to‘g‘ri. 30.Ona tili o'qitish metodikasining tekshirish metodlari necha xil? *A. 2 xil. B.3 xil. C.4 xil.
D.5 xil. E.6 xil.
31.Ona tili o'qitish metodikasida nazariy tekshirish metodlari qanday hollarda tatbiq etiladi? A. Biror hodisaning metodik asosini, unga bog'liq boshqa fanlarni o'rganish, qo'yilgan gipotezani asoslash, izlanishning asosiy yo'nalishini belgilashda. B) masala tarixi, horijiy maktab tajribalari va mavzuga doir adabiyotlarni o'rganish, tajribani tahlil qilish, masalaning isbotlanmagan va hal qilinmagan o'rinlarini aniqlash, ilgarigi tajriba bilan hozirgi ahvolni taqqoslash, hozirgi kun talabi bilan baholashda. C) bir-biriga yaqin fanlar (psixologiya, lingvistika, sotsiologiya) ning tekshirish metodlarini, olimlarning tekshirish ishlari tajribasini o'rganish, qulay metodlarni tanlash, o'zining yangi eksperimental metodikasini yaratish, materiallarni tayyorlash maqsadida. D) empirik tajriba yo'li bilan olingan materiallarni tahlil qilish va umumlashtirish, o'qituvchilarning ish tajribasini o'rganish, eksperi-ment natijasini tahlil qilish, amaliy tavsiyanomalarni shakllantirishda. *E. Hamma javoblar to‘g‘ri. 32.Empirik metod (tajribaga asoslangan metod) qanday maqsadlarda qo‘lanadi? A. Bu metod o'qituvchilarning ish tajribasini o'rganish, yangiliklari-ni tanlash, umumlashtirish, baholash va ommalashtirish, o'qituvchi va o'quvchilar faoliyatining darajasini aniqlash maqsadida qo‘llaniladi. B. O'quvchilarni o'qitish jarayonini maqsadga muvofiq kuzatish (dars, uning biror qismini, o'quvchilarning javobi, hikoyasini, yozma ishini tekshirish), o'qituvchi va o'quvchilarning faoliyatini so'rovnoma orqali tekshirish maqsadida. C. Eksperiment (tajriba) metodidan foydalanish maqsadida. D. A,B,C javoblar to‘g‘ri. *E. Hamma javoblar to‘g‘ri. 33.Eksperiment qanday hollarda o'tkaziladi? A. Yangi metod, yangi' darslikning muvofiqligini tekshirishda. B.Metod yoki qo'llanmaning qay darajada foydaliligini tekshirishda. C. Metod yoki qo'llanmaning muvofiqligini va samaradorligini aniqlashda. D. A,B,C javoblar to‘g‘ri. *E. Hamma javoblar to‘g‘ri. 34.Ona tili o'qitish metodikasi fani qaysi fanlar bilan aloqa qiladi? *A.Psixologiya va pedagogika, psixolingvistika, didaktika, umumiy pedagogika fanlari bilan aloqa qiladi. B. Falsafa, pedagogic psixologiya, iqtisodiyot fanlari bilan aloqa qiladi. C.Falsafa, pedagogika, lingivistika fanlari bilan aloqa qiladi. D. Psixologiya, pedagogika, logika fanlari bilan aloqa qiladi E. Adabiyot, pedagogika, logika, falsafa fanlari bilan aloqa qiladi. 35.Ona tili o‘qitish metodikasi fani qanday masalalarni o'rganadi? A. O'qitishning vazifalari va mazmunini aniqlaydi. B. O'qitish metodlari, tamoyillari, usullari, dars va uning turlarini, o'quvchilar amaliy ishlari — mashqlar va yozma ishlarning izchil tizimini ishlab chiqadi. C. O'quvchilarga ona tilidan bilim berish va ko'nikma hosil qilishda ilmiy nuqtai nazardan eng foydali shart-sharoitlar haqidagi masalalarni hal qiladi. D. A,B,C javoblar to‘g‘ri. *E. Hamma javoblar to‘g‘ri 36.Turkistonda nechanchi asrda dastlabki madrasalar paydo bo'lgan? IX asrda. *B. X asrda. C.XI asrda D.XII asrda E.XIII asrda. 37.Magistrlik dissertatsiyasini yozish va himoyaga tayyorlanish nechta bosqichlardan iborat.
3 ta. 4 ta 5 ta 6 ta *E. 7ta. 38.Magistrlik dissertatsiyasi yozdirishdan maqsad nima? A. Talabani o’quv muasasasidan kechgan umri davomida olgan bilimlarini jamlash, tartibga solish va o’z dunyoqarashiga va muayyan kasbga ega bo’lganligini ko’rsatish. B.Amaliy hayotda uchraydigan vaziyatlardan mutaxassis sifatida mustaqil chiqib keta olishga, ijtimoiy iqtisodiy va siyosiy sohalarda yechimini kutib turgan masalalar ichida eng dolzarbligi bilan ajratib olishga, maxsus adabiyotlar bilan ishlashga, tadqiqot ishiga birlamchi materiallar to’plashga va ularni tahlil qilib umumlashtirishga hamda fikrini boshqalar oldida isbotlab himoya qila olishga o’rgatishdir. C.Mavjud bilimlardan foydalanib yangi bilimlarni topish va amaliy hayotda ulardan jamiyat manfaatida foydalanish uchun ko’nikma hosil qildirish. D. A va B javobar to‘g‘ri. E. A,B,C javobar to‘g‘ri. 39.Bitiruv Malakaviy ishni bajarishdan maqsadi nima? A. Ta’lim bo‘yicha nazariy va amaliy bilimlarni mustahkamlash va kengaytirish, olingan bilimlarni muayyan ilmiy, texnikaviy, ishlab chiqarish, iqtisodiy, ijtimoiy, madaniy vazifalarni hal etishda qo‘llash. B. Ijtimoiy ishlab chiqilayotgan masalaning (muammoning) qo‘yilish arayonidan boshlab, uni to‘la nihoyasiga yetkazish bo‘yicha qaror qabul qilishda bo‘lgan ma’suliyatni his etishga o‘rgatish; C. Zamonaviy ishlab chiqarish, iqtisodiyot, texnika va madaniyatning rivojlanishi sharoitida talabalarni mustaqil ishlashga tayyorgarlikligini ta’minlash. D. A va B javobar to‘g‘ri. E. A,B,C javobar to‘g‘ri. 40. Mustaqil ishlarni samarali tashkil etishning asosiy shartlari nimalardan iborat? A. Mustaqil ishlarning ilmiyligi, uning tadqiqiy harakteri. B. Mustaqil ravishda o’z bilimlarini yanada oshirib borishga bo’lgan ehtiyojning shakllanishi. C.Mustaqil ishlar vazifalarini individuallashtirish. D.Mustaqil ishlarni tashkil etishga metodik rahbarlik qilish. E. Hamma javobar to‘g‘ri. 41.Labaratoriya mashg’ulotlarini o’tkazishda qanday didaktik tamoyillarga amal qilinadi? A.Labaratoriya mashg’ulotlarini rejalashtira olish va o’tkaza olish, maqsadini aniq belgilab olish. B. Fan va ishlab chiqarish bo’yicha bilimlarni chuqurlashtirish imkoniyatlariga talabalarda qiziqish uyg’otish. C. Talabada natijani mustaqil ravishda qo’lga kiritish imkoniyatini ta’minlash. D.Talabani nazariy jihatdan tayyorlash. E. Hamma javobar to‘g‘ri. 43. Quyidagi javoblardan qaysi biri ta’lim jarayonini ifodalaydi: A.Shaxs shakllanadigan jarayon B.Muayyan dunyoqarash qaror topa boradi V.Bilmaslikdan bilishga tomon harakatning o’z ichiga oladigan jarayon G.Tarbiyalash jarayoni D.O’qishni tashkil etish jarayoni. 43.Didaktika nimani o’rgatadi? A.Tarbiya jarayonining umumiy qonuniyatlarini B.Ta’lim jarayonining umumiy qonuniyatlarini V.Tarbiya metodlarini. G.Xalq ta’lim tizimini D.Barcha jarayonlarni 44.Didaktika so’zining lug’aviy ma’nosi qaysi javobda to’g’ri berilgan? A. O’rgatuvchi B. Bola yetaklovchi V. Zehn va qobiliyat G. Aqlga qayta ishlov berish D. Tabiatni o’rganaman 45.Differentsiyalash tushunchasini qaysi tushuncha bilan teng deb qo’llaymiz? A.Ta’limni optimallashtirish B.Ta’limni qulaylashtirish V.Ta’limni tabaqalashtirish G.Hamma javoblar to’g’ri D.Hamma javoblar noto’g’ri 46.Ma’lum o’qitish usulini muvaffaqqiyatli amalga oshirmoq uchun zarur bo’lgan yordamchi o’quv materiallari-asbob, qurol, apparat va boshqa shu kabilar qaysi terminga mansub? A.Usul B.Vosita
V.Uslub G.Ta’lim
D.Tarbiya 47.O’quvchilarni ijodiy fikrlashga va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga xizmat qiladigan o’qitish metodlarini aniqlang. A.Muammoli tizim B.Hikoya
V.Namoyish qilish va suhbat G.Tushuntirish va suhbat D.Ko’rgazmali metodlar 48.Ta’lim mazmuni nimalarda ifodalanadi? A.DTS, o’quv rejasida, dasturi va darsliklarida B.Ta’lim metodlari, vosita va qo’llanmalarda V.Ta’lim printsiplarida, o’qituvchining amaliy ishida G.Ta’lim shaklida, dars tuzilishi, tipi va qo’llanishida D.Barcha javoblar to’g’ri 49.O’tmish madaniy merosimizni o’rganishga da’vat etuvchi Prezident I.A.Karimovning asari nomini aniqlang. A.Bizdan obod va ozod Vatan qolsin B.Vatan sajdagoh kabi muqaddasdir V.Ogohlikka da’vat G.Tarixiy xotirasiz kelajak yuk D.Alloh qalbimizda, yuragimizda 50.Ibn Sinoning bolaga ta’lim-tarbiya berishga doir fikrlari bayon etilgan asarlarini aniqlang. A. «Tib qonunlari», «Hidoyat» B. «Kitob-al Qonuni fit-tib», «Qulunj» V. «Tib qonunlari», «Tadbiri manozil», «Donishnoma» G. «Donishnoma», «Risolatul tayr» D. «Xayy ibn Yakzon» qissasi 51.Ibn Sino tavsiya etgan ta’limni tashkil etish shaklini aniqlang. A.Yakka tarzda B.Jamoa tarzida V.Q o’rqitish vositasida G.Brigada shaklida D.Barcha shakllarda 52.Abu Rayhon Beruniyning o’qitish haqidagi fikrlarini aniqlang. A.Bolalarni q o’rqitib o’qitish kerak B.Avval ovqatlantirib, s o’ngra o’qitish kerak V.Kun b o’yi bitta fanni o’qitish kerak G.Fanlarni almashtirib o’qitish kerak D.Hamma javob to’g’ri 53.. Mustaqil O’zbekiston Respublikasi «Ta’lim to’g’risida»gi Qonunni qachon qabul qilingan? A. 1997 yil B. 1992 yil V. 1993 yil G. 1994 yil D. 1995 yil 54.. Mustaqil O’zbekistonda Kadrlar tayyorlash Milliy dasturi qachon qabul qilindi? A. 1997 yil 2 sentyabr B. 1997 yil 10 oktyabr V. 1997 yil 29 avgust G. 1997 yil 5 dekabr D. 1997 yil 9 may 55.,,O'zbek tiliga Davlat tili maqomini berish haqida"gi qaror qachon qabul qilingan? 1997 yil 21- oktabrda. 1991 yil 1- sentabrda. * 1989-yil 21-oktabrda 1987 yil 7 – noyabrda. 1999 yil 1 –oktabrda. 56. Dastlabki Akademiya qachon va qayerda tashkil qilingan? *A.1010 yilda Urganchda. B. 1001 yilda Buxoroda. C. 980 yilda Camarqandda. D. 1011 yilda G‘ijduvonda. E. 1012 yilda Buxoroda. 57. O‘zbekistondagi dastlabki Akademiyaga kim rahbarlik qilgan? Abu Ali Ibn Cino. Forobiy. Xorazmiy. G‘ijduvoniy. *E. Abu Rayxon Beruniy. 58.1913 yilda mamlakatimiz hududida nechta Madrasa faoliyat ko'rsatgan? A.320 ta. B.298 ta. C.187 ta. D. 529 ta. * E. 722. 59. Turkiston madrasalari necha bosqichli bo'lgan? *A. 3 bocqichli. B. 5 bocqichli. C. 4 bocqichli. D. 2 bosqichli. E. Bosqichli bo‘lmagan. 60. Muhammad Tarag’ay Ulug’bek madrasalarida kimlar ma’ruza o‘qiganlar?
Muhammad Tarag’ay Ulug’bek, Ali Qushchi, Beruniy. Qozizoda Rumiy, Muhammad Ai, Ulug‘bek. G‘ijduvoniy, Ali Qushchi, Xorazmiy. Muhammad Tarag’ay Ulug’bek va uning shogirdlari. *E. Allomaning o’zi va Qozizoda Rumiy, Mavlono Muhammad, Ali Qushchi, Avaz Kirmani kabi va boshqa mashhur olimlari o’qiganlar. TALABALARNI BAHOLASH TARTIBI Baholash tartibi o’z ichiga nazoratlar turini (oraliq, joriy va yakuniy) qamrab oladi. Talabaning o’zlashtirish darajasi quyidagi yo’l bilan baholanadi:
TALABALARNING O’ZLASHTIRISHINI BAHOLASH MEZONLARI “A+”, “A”, “B+” baho: talaba materiallarni mustaqil ravishda tez o’zlashtiradi: xatolarga yo’l qo’ymaydi; mashg’ulotlarda faol ishtirok etadi; savollarga to’liq va aniq javob beradi. “Oliy ta’limda mutaxassislik fanlarini o‘qitish metodikasi” ta`lim-tarbiya jarayonlarini loyihalashtirish, bo`yicha bilim, ko`nikma, malaka va kompetensiyalarda qo`llaydi. “B”, “C+”, “C” baho: talaba materiallarni yaxshi o’zlashtirgan, uni mantiqiy ifoda eta oladi; mashg’ulotlarda faol ishtirok etadi; savollarga to’liq va aniq javob beradi, biroq uncha jiddiy bo’lmagan xatolarga yo’l qo’yadi. “D+”, “D” baho:asosiy materiallarni biladi, biroq aniq ifoda etishga qiynaladi; savollarga javob berishda aniqlik va to’liqlik yetishmaydi; materiallarni taqdim etishda ayrim xatoliklarga yo’l qo’yadi; kommunikatsiya jarayonida qiyinchilik sezadi. “F” (o’tmadi) baho:materiallarni o’zlashtirmagan; savollarga javob bera olmaydi; mashg’ulotlarda ishtirok etmaydi. Talabalarni baholashda quyidagilar hisobga olinadi: - mashg’ulotlardagi ishtiroki (davomat); - mashg’ulotlardagi faollik va ijodkorlik; - asosiy va qo’shimcha o’quv materiallarini o’zlashtirish; - mustaqil ta’lim bo’yicha topshiriqlarni o’z vaqtida bajarish; - nazoratning barcha turlarini o’z vaqtida bajarish. VI. Asosiy va qo’shimcha adabiyotlar hamda axborot manbalari. Asosiy adabiyotlar: 1.A.Abdukodirov, R.Yunusov Magistrlik dissertatsiyasi. Metodik qo’llanma. Nizomiy nomidagi TDPU, T.: 2000 y. 2.I.A.SHermuxamedova “Ilmiy tadqiqot mutaxasisliksi” elektron darslik T.:2014u. 3.V.Xodjaev,A.CHoriev,Z.Sapieva Pedagogik tadqiqotlar mutaxasisligi. Darslik. T.: :Iqtisodiyot-dunyosi nashriyoti. 2018- 1906
4.Mirziyoev SHavkat Miromonovich. Erkin va farovon, demokratik O’zbekistan davlatini birgalikda barpo etamiz. O’zbekiston Respublikasi Prezidenpgi lavozimiga kirishish tantanali marosimiga bagishlangan Oliy Majlis papataparining qo’shma majlisidagi nutq, SH.M. Mirziyoev. -Toshkent: Uzbekiston, 2016. - 56 b. 5.Mirziyoev SHavkat Miromonovich. Tanqidiy tahlil, qat’iy tartib-intizom va shaxsiy javobgarlik — har bir raxbar faoliyatining kundalik qoidasi bo’lishi kerak. Mamlakatimizni 2016 yilda ijtimoiy- iqtisodiy rivojlantirishning asosiy yakunlari va 2017 yilga mo’ljallangan iqtisodiy dasturning eng muhim ustuvor yo’nalishlariga bag’ishlangan Vazirlar Maxkamasining kengaytirilgan majlisidagi ma’ruza, 2017 yil 14 yanvar SH.M. Mirziyoev. — Toshkent : Uzbekiston, 2017.-104 6. 6.Mirziyoyev SHavkat Miromonovich. Buyuk kelajagimizni mard va oliyjanob xalkimiz bilan birga quramiz. Mazkur kitobdan O’zbekiston Respublikasi Prezidenti SHavkat Mirziyoevning 2016 yil 1 noyabrdan 24 noyabrga qadar Qoraqalpogiston Respublikasi, viloyatlar va Toshkent shahri saylovchilari vakillari bilan o’tkazilgan saylovoldi uchrashuvlarida so’zlagan nutqlari o’rin olgan. SH.M.Mirziyoev. - Toshkent: “Uzbekiston”, 2017. - 488 6 7.O’zbekiston Respublikasi Prezidentining Farmoni. O’zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo’yicha harakatlar strategiyasi to’g’risida. (O’zbekiston Respublikasi qonun hujjatlari tumani, 2017 y., 6-son, 70-modda) 8.A.Abduqodirov, R.Yunusov Magistrlik dissertatsiyasi. Metodik qo’llanma. Nizomiy nomidagi TDPU, T.: 2000 y. 9.I.A.SHermuxamedova “Ilmiy tadqiqot metodologiyasi” Elektron darslik T.: 2014 y.
www. tdpu. uz www. pedagog. uz www. Ziyonet. uz www. Edu. uz tdpu-INTRANET. Ped 1 ЖДасанбоев, Х.Туракулов, М.Гайдаров, О Дасанбоева, Н.Усманов. Педагогика фанидан изох,ли лугат. Т.: “Фан ва технология”, 2009, 464-бет 2 Елсуков А.Н. Методика преподавания социологии в высшей школе. Учебное пособие. Минск: ТетраСистемс, 2003 3 .Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. ––Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 544 б Download 2,78 Mb. Do'stlaringiz bilan baham:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha
yuklab olish