O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi tеrmiz davlat univеrsitеti tеxnika fakultеti

VENN  DIAGRAMMASI 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

VЕNN 

 

 

 

   Vеnn  diagrammasini  tuzish  qoidasi 

bilan 

tanishadilar. 

Alohida 

kichik 

guruhlarda 

Vеnn 

diagrammasini 

tuzadilar va kеsishmaydigan joylarni  (x) 

to`ldiradilar 

 

 

   

Doiralarni  kеsishuvchi  joyida,  ikki 

 

 

 

 

 

o’yicha gidroliz 

 

 

 

 

 

Eritma  

muhiti 

o`zgaradi, 

indikator 

rangi 

 o`zgaradi 

 

 

 

 

 

 

 

---

63 

 

III. Tajriba natijalari va ularni taxlili 

III.1. An’anaviy usulda dars o’tish natijalari taxlili 

Ta’lim  jarayonida  an’anaviy  dars  ko’proq  o’qituvch  faoliyatiga  qaratilgan 

bo’lib,  mavzuni  yoritish,  mustahkamlash  va  yakunlash  bosqichlaridan  iborat. 

An’anaviy  darsda    ta’lim  jarayonida  o’qituvchi  turadi.  Shuning  uchun  ham 

o’quvchilar  ta’lim  jarayoning  passiv  ishtirokchilariga  aylanib  qoladilar.  Dars 

jarayonini 

samaradorligini 

oshirish 

maqsadida 

o’qituvchi 

tomonidan 

o’quvchilarning  faolligini  oshirish  uchun  o’qitishning  interfaol  usullaridan 

foydalanish talab etiladi. 

Men Termiz shahar 13-maktabida sinov tajriba tariqasida olgan bilimlarimga  

va  ustozlarim  boshchiligida  dastlab  Tuzlar  gidrolizi  mavzusi  bo’yicha  an’anaviy 

uslubda  8-sinf  8

а

,  8

v

-guruxlarida  dars  o’tdim.  An’anaviy  darsda  kitob,  doska  va 

plakatlar  to’plamidan  foydalandim.  Bu  usulda  ko’proq  ma’ruza,  savol-javob, 

amaliy  mashq  kabi  metodlardan  foydalandim.  Dars  yakunida  o’tilgan  mavzu 

bo’yicha test sinovini o’tkazdim va quyidagi natijalar olindi.