O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi termiz davlat universiteti maktabgacha ta’lim metodikasi kafedrasi maktabgacha ta’limda tasviriy faoliyatga o’rgatish metodikasi fanidan

2.MTMda applikatsiya turlari.
Applikatsiya (lotincha applicationatio dan - qoplama) - bu har qanday materialdan kesilgan va tegishli fonga yopishtirilgan yoki tikilgan turli xil figuralardan badiiy tasvirlarni yaratish usuli. Ilovada turli xil materiallar qo'llaniladi: teri, kigiz, mato, qayin po'stlog'i, mo'yna, mato, somon, qog'oz.

Ilova bolalar tomonidan seviladigan vizual faoliyat turlaridan biridir: bolalar qog'ozning yorqin rangi, raqamlarning muvaffaqiyatli ritmik joylashuvi bilan rag'batlantiriladi; Ular uchun kesish va yopishtirish texnikasi katta qiziqish uyg'otadi.

Sinfda maktabgacha tarbiyachilar turli xil materiallarning (teri, qog'oz, somon, mato va boshqalar) xususiyatlari bilan tanishadilar, geometrik shakllarni, ranglarni ajrata olishni o'rganadilar, qismlarning hajmiga qarab nisbatlarini o'rnatadilar va qismlarni bir butunga birlashtiradilar, ob'ektning tuzilishini, kosmosdagi o'rnini ajratib ko'rsatish, navigatsiya qilish. qog'oz varag'ida. Har bir bola ritm, simmetriya, uyg'unlik tushunchalarini amalda o'rganadi. Bolalarda ko'zning funktsiyasi yaxshilanadi, tahlil qilish natijasida yo'l qo'yilgan xatolarni baholash va tuzatish qobiliyati (shakllarni samolyotga o'rnatmasdan oldin); nutq rivojlanadi: bolalar yo'nalishlarning to'g'ri og'zaki belgilarini (chap, o'ng, o'rtada, burchakda, yuqoridan, pastdan) o'zlashtiradilar. Ular yumaloq, to'rtburchaklar, qiyshiq, ko'pburchak shakllarni guruhlashni, miqdor tushunchalarini to'g'ri nomlashni (uzun - qisqa, tor - keng, baland - past, ko'proq - kamroq, yarmida, yarmida, to'rtta va hokazo) o'rganishni o'rganishadi. Maktabgacha tarbiyachilar ushbu bilimlarni amaliy faoliyatda maqsadli ravishda qo'llaydilar.

Ilovada katta rol uning rang dizayniga tegishli bo'lib, u bolalarning badiiy didini rivojlantirishga katta ta'sir ko'rsatadi. Rang chaqaloqqa hissiy jihatdan ta'sir qiladi, uni rang, yorqinlik bilan o'ziga jalb qiladi. Shuning uchun ranglar tuyg'usini dunyo go'zalligi va san'at asarlari haqidagi eng qulay fikr sifatida rivojlantirish muhimdir.

Shaxsiy va jamoaviy murojaat shakllari har xil tarkibga ega bo'lishi mumkin. Bunga qarab, sinflarni turlarga ajratish odatiy holdir. Bunga mavzu, syujet va tematik va dekorativ applikatsiyalar kiradi. Ushbu turlarning har biri bolaning faoliyatining o'ziga xos xususiyatlari bilan bog'liq bo'lib, vazifa shartlariga muvofiq rasmlarni kesish, ochish va joylashtirish uchun grafik va texnik ko'nikmalardan maqsadli foydalanishni o'z ichiga oladi. Bolaning dasturlar sohasidagi tajribasini yangi usulda ochib beradi va faollashtiradi, uning mustaqilligi va ijodkorligini rag'batlantiradi va rivojlantiradi.

Mavzuni qo'llashda bolalar qog'ozga qirqish va fonga individual predmetli rasmlarni yopish qobiliyatini o'zlashtiradilar, bu faoliyatning o'ziga xos xususiyatlari tufayli atrofdagi narsalarning biroz umumlashtirilgan, hatto shartli tasvirini yoki o'yinchoqlar, rasmlar va xalq amaliy san'at namunalarida ularning tasvirlarini etkazadi.

Ilova uchun o'qituvchi aniq konfiguratsiya, oddiy shakl, aniq mutanosib munosabatlar, mahalliy rang bilan ajralib turadigan bunday ob'ektlarni tanlaydi.

Ushbu xususiyatlarga qarab, turli xil kesish texnikasi qo'llaniladi. Shunday qilib, oddiy shakldagi buyumlar (to'p, to'p, kub, bayroq) ob'ektning konturiga yaqin bo'lgan ish qismidan ko'z bilan kesiladi, murakkab shakl esa alohida qismlardan iborat bo'ladi. Masalan, tumbler turli xil o'lchamdagi to'rtta kvadratdan burchaklarni yaxlitlash orqali kesiladi. Keyin alohida qismlar quyidagi tartibda payvandlanadi: kichkina qismi (bosh) katta doiraga yopishtiriladi va yon tomonlarga kichik doiralar (qo'llar) yopishtiriladi. Nosimmetrik kesish texnikasi yon tomonlarga (kelebek, ajdaho, lola, Qor qiz, raketa) yoki markazdan takrorlanadigan qismlarni (romashka, qor parchasi) teng ravishda almashtirish uchun ishlatiladi. Asimmetrik tuzilishga ega ob'ektlarning murakkab egri chiziqli konturlari qaychi bilan aqliy tasavvur qilingan kontur (qushlar, hayvonlar, baliq) bo'ylab doimiy harakatlanishi bilan tasvirlangan.

Süjet va tematik qo'llanma mavzuni yoki syujetga muvofiq turli xil narsalarni kesish va joylashtirish qobiliyatini nazarda tutadi ("Tovuq donalarini pishiradi", "Gingerbread erkak dashtda yotadi", "Baliqlar akvariumda suzadi", "Qoyalar daraxtga uy quradi").

Bunday holda, bola uchun quyidagi vazifalar qo'yiladi:

- kesilgan buyumlar, bir-biri bilan taqqoslaganda o'lchamidagi farqni ko'rsating (uzun bo'yli daraxt va mayda tog ', mayda va katta baliq);

- asosiy ob'ektlarni, asosiy qahramonlarni ajratib ko'rsatish, ularni sahna, vaziyat bilan bog'lash (baliq akvariumda suzadi, gullar o'tloqda o'sadi). Asosiysi, boshqa narsalar orasida o'lcham, rang, kompozitsion tuzilish bilan ajralib turadi;

- imo-ishora, hulq-atvor, kiyim-kechak, rang berish orqali qahramonlarning xarakterli xususiyatlarini va ularning harakatlarini etkazish (ayiq bilan uchrashgan paqir - raqamlar bir-biriga aylanish holatiga qo'yiladi);

- ob'ektlarni tayanch tekislikka joylashtiring: bir satrda gorizontal va vertikal ravishda, ob'ektlarning balandligini ko'rsatib (bizning shahar ko'chasi, kulgili raqs); ikki rejali kompozitsiyalarni yarating - pastki, yuqoriroq, rangi zaiflashtiradigan, ularni olib tashlashni hisobga olgan holda ob'ektlar hajmini kamaytiradigan (dengizdagi qayiqlar, masofada o'rmon chizig'i bilan gullaydigan o'tloqlar);

- rangni va uning kombinatsiyasini fasl, ob-havo sharoiti, tasvirlangan ashyolar va hodisalarga munosabat (oltin kuz, o'rmonda qish, o'rim-yig'im) bilan bog'lash maqsadga muvofiqdir va tanlang.

Har bir yosh guruhida ushbu vazifalar boshqacha tarzda amalga oshiriladi. Ularning asoratlari syujet-tematik dasturlar mazmunining ijodiy o'zgaruvchanligiga bog'liq bo'lgan bilim, ko'nikma va ko'nikmalar darajasi bilan bog'liq.

Atrofdagi xilma-xillik turli mavzularda aks ettirish uchun boy materialdir. Turli yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlarni rejalashtirayotganda, o'qituvchi mavzular bo'yicha vazifalarni guruhlarga ajratadi. Ular tabiiy hodisalarni (barglarning tushishi, qor yog'ishi, muzning tushishi, bog'ning gullashi, o'tloqlar, hayvonlarning hayoti, qushlar, hasharotlar, baliq), mamlakatning ijtimoiy hayotini (bayramlar, odamlarning ishi, qahramonlik ishlari va boshqalar), bolalarning mehnat faoliyati (aksincha) aks ettirishi mumkin. guruh vazifasi, bolalar bog'chasi saytida ishlash, o'simliklar, hayvonlar va boshqalarga g'amxo'rlik qilish), o'yinlar va ko'ngilochar tadbirlar. Vazifalar tasviriy mavzularga ham ega bo'lishi mumkin: ertak, hikoyalar, multfilmlarning syujetlariga ko'ra.

Mavzuni tanlash, uning mazmunini konkretlashtirish dasturning tarkibiy tuzilishini, rangini, bolalar uchun ishlash usullarini va boshqalarni belgilaydi.

Arizalar uchastkalari bolalarning yoshiga qarab boshqacha talqin qilinishi mumkin. Masalan, bolalar "Kuz" mavzusini turli usullar bilan namoyish etishadi. Yosh guruhda ular rangli barglarni, savatni "qoqib" qo'yishadi. O'rta guruhda asoratlar yopishtirilgan narsalar sonining ko'payishi, ularning o'lchamlari, ranglari kombinatsiyasi bilan bog'liq: "Kuzgi park", "Saytdagi kuz gullari". Katta yoshdagi bolalar "Kuz guldastasi", "Meva-sabzavotlarning mo'l hosilini" kesib tashlashdi va maktabga tayyorgarlik guruhida bu mavzu yanada original echimni topishi mumkin: "Kuzda natyurmort", "Qushlar issiq rejimga uchib ketish" va boshqalar.

Dekorativ applikatsiya bezak faoliyatining bir turi bo'lib, uning davomida bolalar yorqin rang taqqoslash usullaridan foydalanib, ritm, simmetriya qonunlariga muvofiq turli xil bezatish elementlarini (geometrik, o'simlik shakllari, qushlarning, hayvonlarning, odamlarning umumlashtirilgan shakllari) kesish va birlashtirish qobiliyatini o'zlashtiradilar. Ushbu sinflarda bola stilizatsiya qilishni, haqiqiy ob'ektlarni dekorativ ravishda o'zgartirilishini, tuzilishini umumlashtirishni, yangi xususiyatlarga ega namunalarni berishni o'rganadi.

Naqshda atrofdagi dunyo alohida yorqinlik va rang-baranglik bilan aks ettirilgan. Manzarali rassom naqshlardagi asosiy xususiyatlarni, umumiy ob'ektni haqiqiy ob'ektga o'xshatishga intiladi. Shuning uchun bezaklardagi o'simliklar, qushlar, hayvonlarning konturlari umumlashtirilgan, soddalashtirilgan, ya'ni stilize qilingan.

Tasvirlarning soddaligi va aniqligi, ranglar sxemasining ravshanligi va yorqinligi, bezatish elementlarining cheksiz takrorlanishi, ularning turli xil kombinatsiyalari bizga tasvir jarayonini soddalashtirish va tezlashtirishga imkon beradi. Ushbu xususiyatlar xalq san'ati namunalarida eng aniq namoyon etilgan: rasmlarda, kashtado'zlikda, oymalarda. Bolalarni xalq bezaklari bilan, sirtni turli darajadagi murakkablikdagi naqshlar bilan bezash usullari bilan tanishtirish bolalar bog'chasida dekorativ amaliy qo'llanmalarni o'rgatish uchun asosdir.

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi sinfxonada lenta va markaziy nurli kompozitsion dekorativ applikatsiya qo'llaniladi. Lenta qurilishida individual elementlar gorizontal yoki vertikal ravishda friz, chegara yoki chegara shaklida ko'p marta takrorlanishi mumkin. Naqsh oddiy, bitta elementdan iborat va murakkab bo'lishi mumkin, bunda alohida motif ikki yoki uch element orqali takrorlanadi. Markaziy nurli kompozitsiyada naqsh bezakning markazidan qirralarga, burchaklar, tomonlarga qarab, qaysi shaklda joylashganligiga qarab rivojlanadi: doira, to'rtburchaklar, kvadrat (do'ppilar, gilamlar, yostiqlar va boshqalar).

Maktabgacha tarbiyachilar dasturni amalga oshirishning barcha jarayonlarini - kesish va joylashtirish shakllarini o'rganadilar. Ushbu turdagi faoliyatni rivojlantirishga tayyorgarlik mashg'ulotlari mozaikali o'yinlar bo'lib, ular yordamida bolalar tayyor geometrik shakllarni yotqizadilar, ularning xususiyatlari, rangi, tartibga solish usullari, naqsh yaratish tamoyillari bilan tanishadilar.

Bolalar bog'chasida amaliy ishlarning bunday turlari tayyor shakllarni yopishtirish (dekorativ - geometrik va o'simlik shakllaridan va mavzu - alohida qismlardan yoki siluetlardan) va kesish va joylashtirish shakllaridan (individual buyumlar, uchastka, dekorativ) foydalaniladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalar shakllarni qismlarga yoki siluet shaklida kesib tashlashlari mumkin. Ob'ektni alohida qismlardan tuzish ular uchun osonroq, chizish yoki modellashtirishda har qanday konstruktiv tasvir. Bolalar uchun siluetni kesish ancha qiyin, chunki ular har doim predmetning umumiy konturlarini uning alohida qismlarining nisbati bilan taqqoslashlari kerak.
Ilovada bolalarning tasavvurlari, tasavvurlari va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar mavjud. Shunday qilib, naqsh ikkala tugagan geometrik va o'simlik shakllaridan iborat bo'lishi mumkin, ular yigitlarning o'zlari tomonidan o'yilgan. Dekorativ ishlarda tayyor shakllardan foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarga barcha diqqatni naqshdagi elementlarning ritmik almashinishiga, chiroyli ranglar kombinatsiyasini tanlashga qaratishga imkon beradi.
Bolalar applikatsiya darslarida olingan ko'nikmalarni boshqa tadbirlarda, asosan dizaynda, soya teatri, yorug'lik bezaklari va Rojdestvo bezaklarini tayyorlashda ishlatadilar.