O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi samarqand davlat universiteti Pedagogika fakultеti Boshlang`ich ta'lim metodikasi kafеdrasi

I-variant.
12 soni nimani bildiradi? (12 kg murabbo). Bu murabboni nima qilishdi? (6 ta bankaga solishdi). Ushbu berilganlardan foydalanib nimani bilish mumkin? (Bitta bankada necha kilogramm borligini bilish mumkin). Masalaning savolida nima so’ralayapti? (24 kg murabboni solish uchun yana nechta shunday banka kerak?). Biz bu savolga javob bera olamizmi? (Ha, 24:2 kerak).
II-variant.
Masalani o’qing va berilgan jadvalni to’ldiring:

Bitta idishning massasi	Idishlar soni	Jami massa
Bir xil	6 ta	12kg
	?	24 kg

Masalaning savoliga javob berish uchun nimani bilish kerak? (Masalaning savoliga javob berish uchun bitta bankaning hajmini bilish kerak). Masala shartidagi berilganlardan qaysi biri bittaning banka hajmini topishga yordam beradi? (6 ta bankaning massasi 12 kg ekanligini bilamiz). Masalaning savoliga endi javob bera olamizmi?
463. Masalani ko’rib chiqing: «27 l sharbatni 9 ta bankaga teng quyishdi. 18 l sharbatni quyish uchun bunday bankadan nechta kerak?». Masalaning shartini va savolini jadval ko'rinishida yozing. Masalani turli usullar bilan yechish mumkinmi? Javobingizni asoslang. Masalani turli usullar bilan yechish uchun masalada berilganlardan qaysi birini o’zgartirish kerak?
464. «Karim 10 ta baliq tutdi. Bu Jamshid tutgan balig’idan 2 marta kam. Ikkita bola nechta baliq tutdi?» va «Karim 10 ta baliq tutdi. Bu Jamshid tutgan balig’idan 2 ta ko’p. Ikkita bola nechta baliq tutdi?» masalalarni yechishda taqqoslash usulidan foydalanishni aniqlang.
465. «Har biri 20 so’mdan 4 ta qoshiq sotib olishdi. Bular hammasi necha so’m turadi?» masalani o'quvchilarga turli usullar bilan yechishga yordam beradigan rasm chizing. Yechishning 2 ta usulini ifoda ko'rinishida yozing.
466. «Ra’noga kosmonavtlar kuniga bag’ishlangan 30 ta marka va O’zbekiston qurolli kuchlarga bag’ishlangan kunga 20 ta marka sovg’a qilishdi. U ularni albomga har bir qatorga 5 tadan joylashtirdi. Unda nechta bunday qatorlar hosil bo'ladi?» masalaning yechimini arifmetik amalning qaysi xossasini o’rganish bilan bog’lash mumkin?
467. 1) «Bolalar 8 kg dan 4 yashik nok va huddi shu maqsadda 6 yashik olma terishdi. Ular necha kilogramm olma terishdi?» masala matni ustida ishlashda o'quvchilarning e’tiborini nimaga qaratish kerak?
2) Quyidagi suhbat o’quvchilarni masalani yechishning qanday usuliga olib keladi: «O’quvchilar qanday meva terishdi? Masalan: «shartida noklar haqida nima deyilgan? (Ular 8 kg dan 4 yashik terishdi). Qancha nok terganlarini bilishimiz mumkinmi? Masalaning shartida olmalar haqida nima deyilagan? (Ular xuddi shunday 6 yashik terdilar. Demak, ular ham 8 kg dan). Necha kilogramm olma terishganini bilishimiz mumkinmi? Masalaning savoliga endi javob bera olamizmi»?