O’zbеkiston rеspublikasi oliy va o’rta maxsus ta'lim vazirligi samarqand davlat universiteti Pedagogika fakultеti Boshlang`ich ta'lim metodikasi kafеdrasi

Birinchi va ikkinchi masalalarning matnini tuzing.
294. Zamonaviy metodika masalalarini yechish jarayonida bo'lish amalining ma’nosini tushuntirganda «mazmuni bo'yicha bo’lish» va «teng qismlarga bo'lish» terminlarini kiritmaslikni tavsiya etadi. O’ylab ko’ring, bo’lishning 2 ta turli masalalar nomlarida yo'naltirmay, ularni o'quvchilarga tushuntirish uchun o'qitishning qanday metod va usullaridan foydalanish maqsadga muvofiq?
295. O'qituvchi darsda mustaqil ish o’tkazdi.
I-variant.
Uzunligi 12 sm bo'lgan qog’oz tasmasini 2 sm dan teng bo’ling. Nechta qism hosil bo’ladi?
II-variant.
Uzunligi 12 sm bo’lgan qog’oz tasmasini 2 ta teng qismga bo’ling. Har bir qismda necha santimetr bor?
O’quvchilar masalaning yechilishini daftarlariga yozib, keyin daftarlari bilan almashib, bir – birlarini tekshiradilar (o'zaro tekshirish). Bundan keyin o'qituvchi sinf bilan suhbat o’tkazdi. O’ylab ko'ring, suhbatda nimaga e’tibor berish kerak? Suhbat uchun savollar tuzing.
296. O’qituvchi o’quvchilarga masala taklif qildi: «18 kg unni 3 kg dan idishlarga soldilar. Necha idish kerak bo’ldi?». Berilgan masalani ko’rgazmali qurollar yordamida qanday ko’rsatish mumkin? Uni yechgandan keyin o’quvchilarga qanday ijodiy topshiriqlar berish mumkin?
297. Rasmdan foydalanib, o’qituvchi qanday topshiriqlar taklif qilishi mumkin?


298. Nima uchun o'qituvchi o’quvchilarga quyidagi topshiriqlarni taklif qildi:
1. Birinchi ko’paytuvchi 4, ikkinchisi – 2. Ko’paytmani toping.
2. 5 va 2, 7 va 3, 2 va 6 sonlarining ko’paytmasini toping. Ko'paytmani yig’indi bilan almashtirib, ularning qiymatlarini toping.
Darslikda shu maqsadda berish mumkin bo’lgan topshiriqlarni toping.
299. 2x8 2x3 2x5
2x7 2x2 2x6
ifodalarining qiymatlarini toping. Mustaqil ishni bajargandan keyin, o’qituvchi tekshirishni tashkil etdi. Tekshirishning maqsadi 2 ta: hosil bo’lgan natijalarni tekshirish va ko’paytirish amalining hadlari natijasining nomlarini mustahkamlash. Ishni tekshirishda o'qituvchi o’quvchilarga berishi mumkin bo’lgan savollar tuzing.
300. Quyidagi topshiriqni bajarishda 2 – sinf o'quvchilari qanday fikrlashlari mumkin: tenglik va tengsizliklar to'gri bo’lishi uchun tushurib qoldirilgan raqamlarni qo'ying.
9x5+9=9x 8x9-8>8x…
7x9-7=7x 6x8+6<6x…