|
Turkistonning eng katta suv omborlari.
Nomi
Maydoni
(km
2
)
Suv hajmi
(mln.m
3
)
Qaysi dar
havzasida.
Buxtarma
5500
53000,0
Irtish
To’xtagul
284,0
19500,0
Norin
Qayroqqum
513,0
4200,0
Sirdaryo
Tuyamo’yin
790,0
7300,0
Amudaryo
Chordara
900,0
5700,0
Sirdaryo
Rogun
180,0
12400,0
Vaxsh
Norak
98,0
10500,0
Vaxsh
Jan. Surxondaryo
65,0
800,0
Surxondaryo
Chorvoq
40,0
2006,0
Chirchiq
Kattaqurg’on
83,6
845,0
Zarafshon
Chimqo’rg’on
44,4
449,0
Qashqadaryo
Andijon
80,0
1750,0
Qoradaryo
Tolimarjon
77,4
2530,0
Amudaryo
73
Amudaryo havzasidagi eng yirik suv omborlari (V.L.Shuls, 1950).
Nomi
To’yinish manbai
manbai (daryo)
To’la suv
sig’imi, mln.m
3
Foydlanish
ga topshirilgan
yili
Kattaqurg’on
Zarafshon
845
1941
Qo’yimozor
Zarafshon
300
1957
Uchqizil
Zang kanali
(Surxondaryo)
165
1957
Chimqo’rg’on
Qashqadaryo
500
1963
Jan. Surxon
Surxondaryo
800
1962
Pachkamar
G’uzordaryo
280
1967
Tolimarjon
Qarshi kan.
3500
1978
Norak
Amudaryo
10500
1978
Tuyamo’yin
Amudaryo
7300
1979
Sirdaryo havzasidagi eng yirik suv omborlari (V.A.Shuls, 1963).
Nomi
To’yinish manbai
(daryo)
To’la suv
sig’imi (mln.m
3
)
Foydalanishg
a topshirilgan yili.
Farhod
Sirdaryo
330
1951
Kosonsoy
Kosonsoy
53
1954
Qayroqqum
Sirdaryo
4200
1956
Tuyabo’g’iz
Ohangaron
260
1960
Karkidon
Quvasoy
220
1964
Chordara
Sirdaryo
5700
1966
Bug’un
Aris, Bug’un
400
1967
To’rtko’l
Isfara
90
1973
Chorvoq
Chirchiq
2000
1977
Ohangaron
Ohangaron
340
1980
Tuxtag’ul
Norin
19500
1985
Andijon
Qoradaryo
1750
1985
Suv omborlarining tiplari
74
O’quv mashg’ulotida ta’lim texnologiyasi modeli
6-Mavzu
Daryolar, ularning tarqalishi va turlari.
.
Vaqt
: 80 min.
Talabalar soni:
21 ta
O’quv mashg’ulotining shakli
Ko’rgazmali – amaliy
O’quv mashg’ulotining tuzilishi
22.
O’quv kursi va mashg’ulot mavzusiga kirish
23.
Bilimlarn i faollashtirish - aqliy hujum
24.
Tarqatma materiallar bilan ishlash
25.
Mashg’ulotni Power Point taqdimoti bo’yicha olib borish.
26.
Asosiy atamalarni aniqlash-pinbord
27.
Botqoqliklarning morfologik elementlari
28.
Botqoqliklarning morfometrik elementlari
O’quv mashg’ulot maqsadi:
O’quv fani to’g’risida umumiy tasavvurlarni berish
Pedagogik vazifalar
:
- Gidroekologiya (GE) fanining ahamiyati va
vazifalari, uni o’quv fanlar tizimida tutgan o’rni
bilan tanishtirish;
-
GE o’quv fani tuzilishini va tavsiya
etilayotgan
o’quv-uslubiy
adabiyotlarni
sharhlash;
-
GE
nazariya
va
amaliyot
sohasidagi
yutuqlarni yoritish;
- GE fan miqyosidagi uslubiy va tashkiliy
ishlar
xususiyatlari,
muddat
va
baholash
shakllarini ochib berish;
- GE tarixi bilan tanishtirish;
- GE predmeti tasnifini berish;
- GE vazifa va usullarini tushuntirish;
- GE boshqa fanlar bilan aloqasi ochib berish
O’quv faoliyat natijalari
:
- GE fanning ahamiyati va vazifalarini ifodalaydil ar;
- GE o’quv fani tuzilishini va tavsiya etilayotgan o’quv-uslubiy
adabiyotlarni sharhlaydilar;
- GE nazariya va amaliyot sohasidagi yutuqlarni yoritadilar;
- GE fan miqyosidagi uslubiy va tashkiliy ishlar xususiyatlarini,
muddat va baholash mezonlari va shakllarini yozib oladilar;
GE kelib chiqish tarixini aytib beradilar;
GE predmetini tasniflaydilar;
GE vazifalari va usullarini aytib beradilar;
GE ning boshqa fanlar bilan aloqasi tartibli ravishda ochib beradilar
Ta’lim usullari
Avaliy, pinbord, aqliy hujum
Ta’limni tashkillashtirish shakli
Ommaviy, jamoavi y
Ta’lim vositalari
Tarqatma materiallar, albom, kompyuter
Ta’lim berish sharoiti
Maxsus xona
Monitoring va baholash
Og’zaki so’rov: tezkor - so’rov.
Ko’rgazmali amaliy mashg’ulotning texnologik xaritasi
Ish bosqichlari va
vaqti
Faoliyat mazmuni
ta’lim beruvchi
ta’lim oluvchilar
1-bosqich.
O’quv
mashg’ulotiga
kirish
(20 daq.)
1.1.
Mavzuning
nomi,
maqsad
va
kutilayotgan
natijalarni
etkazadi.
Taqdimot
bo’yicha
ekranga
fanning
tuzilmaviy-mantiqiy
chizmasini
chiqaradi,
mavzularning o’zaro aloqasini yoritadi, ularga qisqa
tavsif beradi, fan miqyosida bajariladigan uslubiy va
tashkiliy ishlar xususiyatlarini tushuntiradi.
Reyting-nazorat
tizimi,
joriy,
oraliq,
va
yakuniy
nazoratni baholash mezonlari
(№ 1.1 ilova) bilan tanishtiradi.
Mavzu bo’yicha asosiy tushunchalarni; mustaqil ishlash
uchun adabiyotlar ro’yxatini aytadi.
1.2. Birinchi o’quv mashg’uloti mavzusi, maqsad va
Tinglaydilar,
yozib
oladilar.
Tushunchalarni aytadilar
75
o’quv faoliyat natijalarini aytadi.
1.3.
Aqliy
hujum
usuli yordamida ushbu mavzu
bo’yicha ma’lum bo’lgan tushunchalarni aytishni taklif
etadi va bilimlarni faollashtiradi. (№ 1.2 ilova) Aqliy
hujum usuli qoidasini (№ 1.3 ilova) eslatadi. Barcha
aytilayotgan takliflarni yozuv taxtasiga yozib boradi.
Ushbu ish mashg’ulot yakunida tugatilishini ma’lum
qiladi.
2-bosqich.
Asosiy
(50 daq.)
2.1. Mavzu bo’yicha tarqatma materiallarni tarqatadi va
uning rejasi, asosiy tushunchalar bilan tanishishni taklif
qiladi.
2.2. Slaydlarni Power Pointda namoyish va sharhlash bilan
mavzu bo’yicha asosiy nazariy holatlarni bayon qiladi. Jalb
qiluvchi savollar beradi; mavzuning har bir qismi bo’yicha
xulosalar qiladi; eng asosiylariga e’tibor qaratadi;
berilayotgan ma’lumotlarni daftarga qayd etishlarini
eslatadi.
2.3. Yozuv taxtasida yozilgan tushunchalarga qaytishni
taklif etadi. Talabalar bilan birga fanga taalluqli bo’lmagan
va qaytariluvchi ma’lumotlarni olib tashlaydi, muhim
asosiy tushunchalarni (Pinbord) kiritadi (№1.4 ilova).
O’qiydilar.
Tinglaydilar,
jadval
va
chizmalarni
daftarga
ko’chirib oladilar.
Savollar beradilar.
Asosiy
tushunchalarni
muhokama qiladilar.
Ma’lumotlarni
daftarga
qayd qiladilar.
3-bosqich.
Yakuniy
(10 daq.)
3.1.Mavzu bo’yicha yakun yasaydi, qilingan ishlarni
kelgusida kasbiy faoliyatlarida ahamiyatga ega ekanligi
muhimligiga talabalar e’tiborini qaratadi.
3.2.
Talabalar
bilimini
tezkor
savol-javob
orqali
Do'stlaringiz bilan baham: |
