O‘zbekiston respublikasi oliy va o‘rta maxsus ta’lim vazirligi samarqand iqtisodiyot va servis instituti

Pinbord usulnning texnalogik haritasi

Ish bosqichlari 

va tarkibi

Faoliyat

O’qituvchi

Talaba

1-bosqich. 

Tayyorlov

Mavzuni   aniqlaydi,   maqsadni 

i f o d a   e t a di, natija va baholash 

mezolarni aniqlaydi.  Qiziqtiruvchi 

(muzokarani)  savol   va  asosiy 

fikrlarni shakllantiradi.

2-bosqich. 

Mavzuni Ishlash

Mavzu   tuzilishini   aniqlaydi,   o‘z 

mulohazalarini   bildiradi   va 

talabalarga   o‘z   nuqtai   nazarlarini 

bayon etishni taklif etadi.

«Pinbord»  usulini   tushuntiradi. 

Munozara   boshlanishini   tezlash-

tirish   uchun   bir  nechta   tayyor-

langan savollarni berish mumkin.

Munozara   vaqtida   mavzuni 

ishlab chiqadilar.

3-bosqich. O‘z

xulosalarini 

yozma   bayon 

etish

Kuzatadi.

Monozara

 

davomida 

shakllangan   fikrlarni   asosiy 

xulosalar   ko‘rinishida   qog‘oz 

varag‘i   yoki   kartochkaga 

yozib doskaga ilib qo‘yadilar.

4-bosqich. 

Umumlashtir ish

Maslahat va tavsiya orqali majbur 

qilmasdan ko’maklashadi.

O’quv   guruhining  2-3  a’zosi 

o‘rtoqlari

 

bilan 

maslahatlashgan

 

holda 

mazmuniga qarab ma’lumotni 

tartiblaydilar   va   guruhlarga 

bo‘ladilar.

Men   o’ylaymanki   talabalarni   darsga   faol   qatnashishlari   eng   avvalo 

o’qituvchining   mahoratiga   bog’liq   chunki   har   bir   usulni   qo’llashning   qonun 

36

---

qoidasi   o’tkazilish   tartibi   bor.   Har   qanday   texnologiyani   qo’llashdan   oldin   bu 

texnologiya   shu   mavzuga   to’g’ri   keladimi   mavzuni   ochib   beradimi   deb   ishlab 

chiqish kerak. Yana darslarda mavzudan kelib chiqqan holda har xil metodlarni 

qo’llash kerak ekan deb o’ylayman. Chunki talabalar bir xillikdan zerikadi. Eng 

asosiysi talabalarni ham aktivlashtirish va o’z ustilarida ishlashga o’rgatish.