O`zbekiston respublikasi oliy va o`rta maxsus ta’lim vazirligi qarshi davlat universiteti

Uchinchi  tamoyil.

  Berilgan  bilimni  o‘quvchi  va  talabalar  to‘liq  anglab  o‘zlashtirib  olishlari 

uchun  darsda  albatta  muammoli  vaziyat  shakllantirilishi  shart.  Talabalarga  berilishi  ko‘zda  tutilgan 

bilimga  qiziqish  uyg‘otib,  so‘ngra  bilimni  bera  boshlasangiz,  samarasi  yuqori  bo‘ladi.  Muammoli 

vaziyatni shakllantirish uchun hayotdan misol keltirib turib, talabalarga savol beriladi. Talabalar savolga 

javob  berishda  vaqtni  e’tiborga  olish  lozim,  aks  holda  dasrga  bo‘lgan  qiziqish  susayadi,  ajratilgan 

vaqtdan  unumli  foydalanilmay  qolinadi.  Shuning  uchun,  to‘g‘ri  yoki  noto‘g‘ri  bo‘lishidan  qat’i  nazar, 

bir-ikki  talabaning  javobini  eshitganimizdan  so‘ng,  to‘g‘ri  javob  aytiladi.    Shunda  talabalar  darsda 

beriladigan  bilimni  yaxshi  anglab  yetadilar.  Berilgan  bilimni  talabalar  o‘z  tafakkurlarida  saqlashlari 

uchun  bu  bilim  turli  ko‘rinishda,  kamida  4-5marotaba  takrorlanadi.  Shunda  darsda  egallangan  bilim 

xotira sandig‘iga kirib  ulguradi.  Anglab  yetilib, tafakkurda saqlanib qolingan bilim asosida, ko‘nikma 

hosil  qilish  uchun  bilim  albatta  amaliyotda  qo‘llab  ko‘rilishi  shart.  Mashg‘ulot  amaliy  ishlar  bilan 

bog‘liq  bo‘lsa,  talabalarga  bilimni  ular  anglaydigan  qilib  berilganidan  so‘ng,  shu  bilim  asosida 

bajariladigan ishni, talabalardan amalda bajarib berish talab kilinadi. Agar mashg‘ulot nazariy bilimlarni 

egallash bilan bogliq bo‘lsa, anglaydigan qilib  bergan barcha ma’lumotlar, talabalardan qaytarib,  aytib 

berishlari va bu bilimlarni bir qator mashqlar orqali mustahkamlashi talab qilinadi. Shunda beriladigan 

bilimlarni  talabalar  anglashlari,  tafakkurlarida  saqlashlari  va  amaliyotda  qo‘llashlarini  bir  vaqtning 

o‘zida olib borgan bo‘lasiz. talabalar esa, bilimni anglab yetib, o‘zlashtirib olgan bo‘ladilar.