O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta`lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

Dalillarni tuzish sxemasi: 
Argument ------ Isbot ------ Muhofaza 
Dalil ------ Mulohaza ------ Xulosa  
 
12.
 
O‘YIN DARSLARINI QO‘LLASH. 
Nima sababdan o‘yin darslaridan foydalanamiz? 

 
diagnostika uchun 

 
o‘zlashtirilgan bilimni namoyish etish 

 
xatolarni namoyon bo‘lishi 

 
maxsus bilimlarni singdirish 

---

82 
 

 
kompleks bilimlarni singdirish 

 
kuzatuv va sharhlarni o‘rgatish 

 
ta’lim samaradorligini baholash 
O‘yin darslarga tayyorgarlik: 

 
kutilayotgan natijalarni aniqlash 

 
ssenariy ishlab chiqish 

 
o‘yin darsini planlashtirish 

 
studentlarga tarqatma materiallarni hozirlash 

 
auditoriya moslama va boshqa resurslarni hozirlash 
Mashg‘ulotni tahliliy plani: 

 
mashg‘ulot mavzusini tanlash 

 
kutilayotgan natijalarni aniqlash 

 
terminlar haqida kelishib olish 

 
o‘yin planini tasvirlash 

 
o‘yin darslarini qoidalari haqida tanishtirish 

 
namoyish etish qoidalari 

 
rollarni taqsimlash 

 
o‘yin darslariga tayyorgarlik 

 
rollarni ijro etish 

 
o‘qituvchining sharhi 

 
o‘zga darslar bilan aloqa o‘rnatish 
O‘qituvchi o‘yin darsini o‘tkazishda nimalarga intiladi: 

 
Hato  kamchilik,  noaniqliklarni  namoyishda  aniqlash  va  ularni 
to‘g‘irlash 

 
O‘z shaxsiy obraz orqali xulq atvor modelini namoyish etish 

 
Talaba xulq atvorida obraz shakllantirishga ko‘maklashish 
Talabaning o‘qituvchi sharhlariga bo‘lgan munosabati: 

 
Xatoni tan olish, yoki aksi tan olmaslik 

---

83 
 

 
O‘z  o‘zini  oqlash  «men  to‘g‘ri  qildim,  men  umuman  boshqa  narsani 
nazarda tutdim» 

 
Tushunishni «men xato qilganimni tushundim» 

 
Xatoni  to‘g‘irlashga  bo‘lgan  intilish  «endi  men  bunday  xato  tuzatib 
boshqacha yo‘l tutaman». 
