O’zbekiston respublikasi oliy va o’rta maxsus ta’lim vazirligi navoiy davlat pedagogika instituti “tasdiqlayman”

 “Pedagogik tizim ”, “ta’lim texnologiyasi”, “o’qitish texnologiyasi”, “fan 
uslubiyoti”ning:tashkil etuvchilari va elementlari 
 
 
Таълим берувчи 
 
Талабалар  
 
Концептуал асос 
Ма
=
садлар
  
Натижалар  
Ўқув
 
ахбороти
 
Бош
=
арувнинг йўл ва воситалари 
 
Ў
=
итиш
 
модели
 
+
айтар
 
ало
=
анинг
 
йўл
 
ва
 
воситалари
 
Т 
А 
Р 
К 
И 
Б 
И 
Й 
 
 
Т 
А 
Ш 
К 
И 
Л 
 
 
Э 
Т 
У 
В 
Ч 
И 
Л 
А 
Р 
 
+  
 
И
 
 
С
 
 
М
 
 
Л
 
 
А
 
 
Р
 
 
 
Педагогик 
тизим 
Таълимий 
технология 
Таълим бериш 
технологияси 
Фан услубиёти 
(методика) 
Ў
=
итиш
  
усуллари
 
Ў
 
=
итиш  шакллари 
Ў
 
=
итиш  воситалари 
Кузатув 
 
Ташхис  
Текширув 
 
Баҳолаш
  
Башоратлаш  
Ахборот 
 
Режалаштириш 
 
Назорат 
 
Мавжуд
 
ў
=
ув
 
фанининг
 
ахамияти
 
ва
 
уни
 
ў
=
итиш
 
тизимидаги
 
ўрнини
 
ани
=
лаш
 
Мавжуд
 
ў
=
ув
 
фанининг
 
ў
=
итиш
 
вазифаларини
 
ани
=
лаш
 
Мавжуд
 
ў
=
ув
 
фанининг
 
ў
=
итиш
 
мазмунини
 
ани
=
лаш
 
+
ўллаш
 
бўйича
 
йўри
=
нома
 
М 
О 
Н 
И 
Т 
О 
Р 
И 
Н 
Г 
усуллар 
шакллар 
Ў
=
итиш
 
воситалари
 
Тў
\
рилаш
  
Бош
=
арув
 
хулосасини
 
чи
=
ариш
 
 

---

 
80 
3. TA’LIM BOSHQARUVINING XUSUSIYATLARI 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Konseptualligi
 
Ta’lim  texnologiyasi  falsafiy,  psixologik,  didaktik  va  ta’limiy 
maqsadning  ijtimoiy-pedagogik  asoslangan  aniq  ilmiy  g’oyalarga 
asoslanadi. 
 
Tizimlilik
 
Samaradorlik 
Talim  texnologiyasi  tizimning  barcha  beligilariga  ega,  ya’ni:  yaxlitilik, 
tuzilmaviylik,  barcha tashkil  etuvchilarning  o’zaro  bog’liqligi  va  ularni 
bir-biriga bo’ysunishi, tizim va muhitni o’zaro bog’liqligi. 
. 
 
(1
) 
TT  mohiyati-  ishlarni  aniq  bajarilishida,  ya’ni:  butun  tugallangan 
ta’lim  jarayonini  aniq  pedagogik  g’oya  ostida 
dastlabki  bashoratlash, 
loyihalashtirish  va  rejalashtirishida 
ko’rish mumkin. (2) Ta’lim berish 
jarayoni  aniq 
tuzilmaga  keltirilgan:
  pedagogik  va  o’quv  harakatlari, 
boshqaruvchilik, axborotli va  muloqotli ishlar ifodalangan ketma-ketlik 
–  bosqichma-bosqich,  maqsadli  yo’l  bilan,  ya’ni  ta’limiy  maqsadlar 
alohida  shaklda  ifodalangan:  pedagogik  vazifalar  va  aniq  belgilangan 
kutilayotgan  natijalar  bilan  muvofiqlikda  tuziladi.  (3) 
Texnologik 
jarayon
  tabaqalashtirilgan  va  individuallashtirish,  ikki  kishilik  va 
ko’pchilikli  suhbat  (dialog,  polilog)  prinsiplari  hisobga  olingan 
shartnoma  asosidagi,  ta’lim  beruvchi  va  ta’lim  oluvchilarning    o’zaro 
bog’liq  faoliyatini  nazarda  tutadi.  (4) 
Qaytar  aloqani
  tizimli  tezkor 
ravishda  ishlatilishi  ta’lim  jarayonining  joriy  natijalarini  uzlkusiz 
kuzatishni,  tashhislashni  va  tezkor  baholashni,  tahlil  va  maqbul 
boshqaruv  xulosasini  qabul  qilishni  ta’minlaydi.  (5) 
Tashhisiy  ishlar
 
faoliyat  natijalarini  aniq  bir  ma’nodagi  mezon  va  ko’rsatkichlarini, 
shuningdek  uni  o’lchash  vositalarini    o’z  ichiga  oladi.  (6) 
O’zgartirish 
jarayoni
 ta’lim oluvchini xatoliklariga emas, balki ta’lim jarayonini shu 
ta’lim  oluvchiga  nisbatan  unga  belgilangan  maqsadga  erishishni 
ta’minlash bilan tashkillashtirish yo’lini o’zgartirishga qaratilgan. 
Boshqruvchanlik
 
Ta’limiy  texnologiya  samarali  natija  va  ta’lim  maqsadlariga  erishish 
kafolatini ta’minlaydi
. 
 
 
Maqbullik
 
Takror ishlab 
chiqarish
 
 Texnologiyaviylikning  hammabop  tizimli  belgisidir.  TT  ta’lim 
maqsadlariga erishishda, kuch va vaqt sarf qilishda inson imkoniyatlari 
va texnik zahiralaridan foydalanish bo’yicha maqbul yo’l va vositalarni 
ta’minlaydi. 
 
 
Takrorlash  imkoniyati
  , 
hohlagan  ta’lim  beruvchi,  shu  texnologiviy 
ishlar tartibini, shundayligicha qo’llasa, shunday natija olishi mumkin. 
 
 

---

 
81