Yozadi, savolga javob beradi.
Savollarga javob beradilar, erkin bahs-munozara yuritadilar.
Guruhlarda ishlaydilar.
4-bosqich. Yakuniy (10 min.)
|
4.1. Mavzuga hulosa yasaydi. O’quv jarayonida faol ishtirok etgan talabalarni rag’batlantiradi.
4.2. Musatqil ishlash va bilimlarni mustahkamlash uchun savollar beradi.
|
4.1. Eshitadilar.
4.2. Topshriqlarni yozib oladilar.
|
1-Ilova
Insert usulidan foydalanib ishlash qoidasi
1. Seminar matnini o’qib, matnning chetiga quyidagi belgilarni qo’yib chiqing:
B – bilaman
+ - men uchun yangi ma’lumot
- men bilgan ma’lumotni inkor qiladi
? – noaniq (aniqlashtirish talab qiladigan) qo’shimcha ma’lumot.
2. Olingan natijalarni jadval shaklida rasmiylashtiring.
№
|
Mavzu savollari
|
B
|
-
|
+
|
?
|
1.
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
|
|
7.
|
|
|
|
|
|
2-Ilova
Globallashuv jarayonida milliy g’oyaga munosabat?
Qanday?
Qanday
Qanday?
Qanday?
Qanday? Qanday?
Qanday?
Qanday? Qanday?
Qanday?
8 - Mavzu
|
Jamiyat barqarorligini ta’minlashning
ijtimoiy-g’oyaviy asoslari
|
Seminar mashg'ulotining o'qitish texnologiyasi.
Vaqti - 2 soat
|
Talabalar soni: 25-50 nafar.
|
O'quv mashg'lotining shakli
|
Vizual seminar
|
Seminar mashg'ulotining rejasi
|
Jamiyat barqarorligini ta’minlashda iqtisodiy-siyosiy,
ijtimoiy - ma’naviy omillarning mushtarakligi.
Milliy g’oyaning etnosiyosat va etnomadaniyat rivojiga
ta’siri.
O’zbekistonda yashayotgan etnik birliklar tafakkurida
milliy g’oyaga sadoqatni shakllantirishning ob’ektiv va sub’ektiv
omillari.
Mamlakatda millatlararo (totuvlik), hamkorlik, va
dinlararo bag’rikenglik, (tolerantlik) - ijtimoiy barqarorlikni
ta’minlash sharti, uning siyosiy va qonuniy-huquqiy asoslarini
mustahkamlashda davlatning bosh islohotchilik roli.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Talabalarda “Mafkuraviy munosabatlar” tushunchasi, uning mazmun –mohiyati va namoyon bo’lish xususiyatlari to’g’risidagi tushuncha va tasavurlarni hosil qilish
|
Pedagogik vazivalar
|
O’quv faoliyatinig natijalari
|
- seminar olingan bilimlarni mustaxkamlash va ular asosida dokladlar tayyorlash ko’nikmalari xosil qilish;
- bilimlarni tizimlashtirish, taqqoslash, umumlashtirish va tahlil qilish
-Darslik va qo’shimcha adabiyotlar bilan ishlash, ko’nikmalarni hosil qilish
|
Talaba:
“Bozor munosabatlariga o’tishning inson tafakkuriga ta’siri;
Tafakkurga jamiyat, maktab, oila va tarbiyani amalga oshiruvchi boshqa omillar ta’sirining o’zaro nisbati.
Davlat boshqaruvini demokratlashtirish va jamiyat hayotini modernizatsiyalashning g’oyaviy asoslari o’rganadilar
|
O’qitish uslubi va texnikasi
|
Seminar, muammoli holatlarni yechish, aqliy hujum, klaster
|
O’qitish vositalari
|
Proyektor, animatsiyali ma’lumotlar
|
O’qitish shakli
|
Individual, frontal, juftlikda ishlash
|
O’qitish sharoitlari
|
Proyektor va kompyuter bilan ta’minlangan auditoriya
|
Seminar mashg'ulotining texnologik kartasi.
Bosqichlar
vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. Kirish (5 min.)
|
1.1. Mavzu maqsad va rejalashtirilgan o’quv natijalarini e’lon qiladi.
1.2. Rejani ekranga chiqaradi.
|
1.1. Eshitadilar, yozib oladilar.
1.2. E’tibor beradilar.
|
2-bosqich. Bilimlarni faollashtirish. (10 min.)
|
2.1. Asosiy tushunchalarni namoyish qiladi.
2.2. O’quv faoliyatini baholash mezonlarini ma’lum qiladi.
|
2.1. Aniqlik kiritadilar, savollar beradilar.
|
3-bosqich. Asosiy (55 min.)
|
2.1. Mavzu rejasining birinchi punkti rejasi bo’yicha seminar qiladi (3-ilova) Seminar bo’yicha «Qanday?” usulidan foydalangan holda talabalarga quyidagi savol bilan murojaat qiladi: Milliy g’oya va mafkurasining bosh maqsad va vazifalari qanday? (4-ilova)
2.2.Mavzu rejasining ikkinchi punkti rejasi bo’yicha seminar qiladi (5-ilova) va “Tarmoqlash ” texnologiyasi bo’yicha talabalarga savol bilan murojaat qilinadi.(6-ilova)
2.3. Milliy g’oya: asosiy tushuncha va tamoyillar fanining boshqa fanlar bilan aloqadorligini «Kichik guruhlarda ishlash» orqali amalga oshirilishini e’lon qiladi. “FSMU” texnikasidan foydalangan holda guruhlarga topshiriqlar beradi (7-ilova). Guruhlarda ishlashga yordam beradi Qo’shimcha ma’lumotlardan foydalanishga imkon yaratadi. Diqqatlarini kutiladigan natijaga jalb qiladi. Har bir guruh topshiriqlarini - qog’ozlarga tushirib, taqdimotini o’tkazishga yordam beradi, bilimlarini umumlashtiradi, xulosalarga alohida e’tibor beradi. Topshiriqlarning bajarilishini qay darajada to’g’ri ekanligini diqqat bilan tinglaydi Fikrlarini tinglab, umumlashtiradi.
|
Yozadi, savolga javob beradi.
Savollarga javob beradilar, erkin bahs-munozara yuritadilar.
Guruhlarda ishlaydilar.
|
4-bosqich. Yakuniy (10 min.)
|
4.1. Mavzuga hulosa yasaydi. O’quv jarayonida faol ishtirok etgan talabalarni rag’batlantiradi.
4.2. Musatqil ishlash va bilimlarni mustahkamlash uchun savollar beradi.
|
4.1. Eshitadilar.
4.2. Topshriqlarni yozib oladilar.
|
9 - Mavzu
|
Tafakkur o’zgarishi va ma’naviy yangilanishda milliy
g’oyaning roli
|
Seminar mashg'ulotining o'qitish texnologiyasi.
Vaqti - 2 soat
|
Talabalar soni: 25-50 nafar.
|
O'quv mashg'lotining shakli
|
Vizual seminar
|
Seminar mashg'ulotining rejasi
|
Bozor munosabatlariga o’tishning inson tafakkuriga ta’siri.
Tafakkurga jamiyat, maktab, oila va tarbiyani amalga oshiruvchi boshqa omillar ta’sirining o’zaro nisbati.
Taraqqiyotning milliy modellari va ularning mazmuni. “O’zbek
modeli”-evolyutsion taraqqiyot g’oyasining gumanistik xarakteri.
Milliy g’oya qonun ustivorligiga asoslangan demokratik davlat va
erkin fuqarolik jamiyati barpo etishning asosiy omili.
Davlat boshqaruvini demokratlashtirish va jamiyat hayotini modernizatsiyalashning g’oyaviy asoslari.
|
O’quv mashg’ulotining maqsadi: Talabalarda “Mafkuraviy munosabatlar” tushunchasi, uning mazmun –mohiyati va namoyon bo’lish xususiyatlari to’g’risidagi tushuncha va tasavurlarni hosil qilish
|
Pedagogik vazivalar
|
O’quv faoliyatinig natijalari
|
- seminar olingan bilimlarni mustaxkamlash va ular asosida dokladlar tayyorlash ko’nikmalari xosil qilish;
- bilimlarni tizimlashtirish, taqqoslash, umumlashtirish va tahlil qilish
-Darslik va qo’shimcha adabiyotlar bilan ishlash, ko’nikmalarni hosil qilish
|
Talaba:
“Bozor munosabatlariga o’tishning inson tafakkuriga ta’siri;
Tafakkurga jamiyat, maktab, oila va tarbiyani amalga oshiruvchi boshqa omillar ta’sirining o’zaro nisbati.
Davlat boshqaruvini demokratlashtirish va jamiyat hayotini modernizatsiyalashning g’oyaviy asoslari o’rganadilar
|
O’qitish uslubi va texnikasi
|
Seminar, muammoli holatlarni yechish, aqliy hujum, klaster
|
O’qitish vositalari
|
Proyektor, animatsiyali ma’lumotlar
|
O’qitish shakli
|
Individual, frontal, juftlikda ishlash
|
O’qitish sharoitlari
|
Proyektor va kompyuter bilan ta’minlangan auditoriya
|
Seminar mashg'ulotining texnologik kartasi.
Bosqichlar
vaqti
|
Faoliyat mazmuni
|
O’qituvchi
|
Talaba
|
1-bosqich. Kirish (5 min.)
|
1.1. Mavzu maqsad va rejalashtirilgan o’quv natijalarini e’lon qiladi.
1.2. Rejani ekranga chiqaradi.
|
1.1. Eshitadilar, yozib oladilar.
1.2. E’tibor beradilar.
|
2-bosqich. Bilimlarni faollashtirish. (10 min.)
|
2.1. Asosiy tushunchalarni namoyish qiladi.
2.2. O’quv faoliyatini baholash mezonlarini ma’lum qiladi.
|
2.1. Aniqlik kiritadilar, savollar beradilar.
|
3-bosqich. Asosiy (55 min.)
|
2.1. Mavzu rejasining birinchi punkti rejasi bo’yicha seminar qiladi (3-ilova) Seminar bo’yicha «Qanday?” usulidan foydalangan holda talabalarga quyidagi savol bilan murojaat qiladi: Milliy g’oya va mafkurasining bosh maqsad va vazifalari qanday? (4-ilova)
2.2.Mavzu rejasining ikkinchi punkti rejasi bo’yicha seminar qiladi (5-ilova) va “Tarmoqlash ” texnologiyasi bo’yicha talabalarga savol bilan murojaat qilinadi.(6-ilova)
2.3. Milliy g’oya: asosiy tushuncha va tamoyillar fanining boshqa fanlar bilan aloqadorligini «Kichik guruhlarda ishlash» orqali amalga oshirilishini e’lon qiladi. “FSMU” texnikasidan foydalangan holda guruhlarga topshiriqlar beradi (7-ilova). Guruhlarda ishlashga yordam beradi Qo’shimcha ma’lumotlardan foydalanishga imkon yaratadi. Diqqatlarini kutiladigan natijaga jalb qiladi. Har bir guruh topshiriqlarini - qog’ozlarga tushirib, taqdimotini o’tkazishga yordam beradi, bilimlarini umumlashtiradi, xulosalarga alohida e’tibor beradi. Topshiriqlarning bajarilishini qay darajada to’g’ri ekanligini diqqat bilan tinglaydi Fikrlarini tinglab, umumlashtiradi.
|
Yozadi, savolga javob beradi.
Savollarga javob beradilar, erkin bahs-munozara yuritadilar.
Guruhlarda ishlaydilar.
|
4-bosqich. Yakuniy (10 min.)
|
4.1. Mavzuga hulosa yasaydi. O’quv jarayonida faol ishtirok etgan talabalarni rag’batlantiradi.
4.2. Musatqil ishlash va bilimlarni mustahkamlash uchun savollar beradi.
|
4.1. Eshitadilar.
4.2. Topshriqlarni yozib oladilar.
|
1-ilova
Jonlantirish uchun savollar:
Taraqqiyotning milliy modellari va ularning mazmuni. “O’zbek
modeli”-evolyutsion taraqqiyot g’oyasining gumanistik xarakteri.
Milliy g’oya qonun ustivorligiga asoslangan demokratik davlat va
erkin fuqarolik jamiyati barpo etishning asosiy omili.
Davlat boshqaruvini demokratlashtirish va jamiyat hayotini modernizatsiyalashning g’oyaviy asoslari.
2-Ilova
Baholash mezoni va ko’rsatkichlari
Guruhlar
|
Savolning to’liq va aniq yoritilishi
0-5 ball
|
Misollar bilan muammoga yechim topishi 0-5 ball
|
Guruh a’zolarining faolligi
0-5 ball
|
Jami ball
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15 – 13 ball – «a’lo».
12 – 10 ball – «yaxshi».
9 – 6 ball – «qoniqarli».
3-Ilova
Bozor munosabatlariga o’tishning inson tafakkuriga ta’siri?
Qanday?
Qanday
Qanday?
Qanday?
Qanday? Qanday?
Qanday?
Qanday? Qanday?
4-Ilova
Do'stlaringiz bilan baham: |